浅谈如何加强高中班主任班级管理工作

2022年7月25日14:28:14浅谈如何加强高中班主任班级管理工作已关闭评论
摘要

窦朝磊摘要:随着时代的进步,我国的教育事业也在蓬勃发展。对于高中阶段的教学来说,班主任在班级管理中扮演着重要的角色。本文首先分析了班级管理制度所存在的一些问题,紧接着结合新时代教育背景提出了加强班主任管理制度的方法,主要以加强班干部的培养来

    窦朝磊

    摘要:随着时代的进步,我国的教育事业也在蓬勃发展。对于高中阶段的教学来说,班主任在班级管理中扮演着重要的角色。本文首先分析了班级管理制度所存在的一些问题,紧接着结合新时代教育背景提出了加强班主任管理制度的方法,主要以加强班干部的培养来辅助班主任管理和加强师生间的思想情感交流两种方法为主。

    关键词:班主任;班级管理;优秀班干部

    中图分类号:G635.1? ?文献标识码:A? ?文章编号:1992-7711(2020)02-0108

    高中阶段的学生除了睡觉大部分时间都在班级中度过,班级是学生学习和生活的主要场所。班主任作为一个集体的领头人,不仅要关心学生的学习,也要对学生的思想态度、生活需求以及“三观”的形成尽职尽责。为促进班主任管理制度的完善,建立和谐的师生关系,让学生在更加良好的班级氛围中进行学习生活,本文分析了旧模式的班级管理所存在的问题,并且针对如何加强高中班主任班级管理工作进行了相关讨论。

    一、旧模式化班级管理的问题所在

    1. 程序化的管理内容

    在传统的旧模式班级管理制度中,主要是以班主任为核心,班主任就是整个班级的纪律、学习以及一切生活事务的权威,任何学生都要以班主任的话为准则,这种集权式的班级管理模式,会让学生对班主任产生巨大的心理鸿沟,造成师生之间的隔阂。虽然以严厉的管理模式来要求学生可以促进学生时刻保持守纪律,听指挥的状态,但是这也很容易造成学生表面上的乖巧,内心深处的反抗,使班主任对学生状况的了解并不全面,而是表面地去了解学生,对学生的综合成长发展是不利的。同时也出现了大部分班主任教师在管理班级过程中一味地批评教育以及叫家长等形式,只能通过检讨处罚等来管理学生。所以,这样的管理模式会造成学生对班主任内心的抗拒,班主任很难拉近与学生之间的距离。

    2. 学生主动权的缺失

    基于旧模式的班级管理,班主任成为了所有事物的决定者和解决者,学生习惯了听从班主任的一切安排。比如,在基本校规的前提下,每个班主任都会根据自己班级的情况来再次制定班规。对于这种情况的班级管理来说,教师在整个班级管理中有着太过集中的权利,缺少人性化的管理,磨灭了学生才是班级学习生活的主体。班主任教师过多参与到学生日程表的规划中,就限制了学生自学能力的培养,也限制了学生对自身兴趣爱好的发展,同时也阻碍了学生学习主动性的培养和与人交流的表达能力的培养。旧模式下的班级管理中大多数班主任都将学生管理的重点放到了成绩的提升上,这样对学生成绩的要求大大超过了对学生综合能力素质发展的要求,在这样的思想教育观念下的班级管理模式是与时代发展背道而驰的方式。

    二、加强优秀班干部的培养

    班干部的设置是为更好地辅助班主任进行班级管理,在日常学习生活中对于班集体具有重要的带头作用。因此,在高中班级管理过程中,班主任教师要根据学生的性格特征,选择优秀的、合适的班干部。加强班干部的培养,可以为班主任与学生之间架起沟通的桥梁。班干部与学生之间同为同龄人,更方便沟通,优秀的班干部更是整个班级的表率。同时,加强班干部的培养也有利于学生深入了解学生的学习情况、生活情况。班干部相当于班主任安插在学生当中的一个线人,可以将班主任直接了解不到的情况反馈给班主任,比如某些学生的性格变化,生活学习中遇到的难题或者心理问题等,都可以更及时地发现并转达给班主任。

    另外,培养优秀的班干部也是一个漫长的过程,班主任要首先发现一个集体中最具有潜能的学生来进行培养,无论是管理方面的天赋,还是与人交流的能力,都是成为一个优秀班干部所必须具备的品质。班干部还需要具有乐于助人的精神,同时也要在学生群体中具有威信,能够做到以身作则,以德服人,这样才能更加有效地帮助班主任进行班级管理。

    三、促进师生间的思想情感交流

    高中阶段是学生人生的特殊阶段,也是学生步入成人的最后时期,其内心思想以及生理、心理都会发生巨大的变化,思考问题的方式也更加自我化。他们渴求更多的自我空间,很容易将家长或教师挡在心门之外。面对这一时期的学生班主任的班級管理工作将会难上加难,同时会面临不仅是学习上的问题,也包括学生生活、性格、心理发展等问题。因此,这就对高中班主任的管理工作提出了更高的要求,班主任不仅要关心学生表面上的成长变化,同时也要深入了解每个学生的内心。比如,在高中班级中出现一些学生做出不良行为时,班主任作为班级管理的核心人物,不能一味地批评、打压学生。对于学生的不良行为,应该采取合理的制止方式,首先是态度上的转变,不能倚仗班主任的身份来对学生进行语言上的呵斥,应该从内心去了解学生,与学生进行心灵的沟通,才能从根本上制止学生做一些不正确的事情。

    总之,在新的社会背景条件下,高中生的班级管理模式也应该与时俱进,为学生选择更适应学习和个性发展的管理模式,以促进学生的身心健康成长。本文分析了旧模式班级管理状态下的弊端,同时也提出了班级管理中,班主任应该加强班干部的培养来辅助班主任进行管理,同时也要加强师生之间的交流促进班级管理的高效。增加与学生进行沟通交流的机会,更多的思想情感互动可以促进学生的身心健康发展,避免学生出现一些极端的问题。

    参考文献:

    [1] 耿 媛,邹海兴.浅谈高中班主任如何做好班级管理工作[J].教育教学论坛,2011(26):235-236.

    [2] 李 妍.浅谈中职班主任管理工作中存在的问题及对策[J].现代职业教育,2018(29):166.

    [3] 鲍小刚.浅谈新形势下如何有效开展高中班主任工作[J].新校园(中旬),2018(3):175-176.

    [4] 王惠玲.浅析高中班主任如何做好班级管理工作[J].教育界,2016(16):32.

    [5] 郭艳涛.高中班主任应如何做好班级管理工作[J].中国科教创新导刊,2011(36):243.

    (作者单位:安徽省阜阳市太和县第二中学? ? 236600)