核心素养视角下现代技术与高中物理教学融合模式探究

2022年7月25日14:29:22核心素养视角下现代技术与高中物理教学融合模式探究已关闭评论
摘要

徐荥铁◆摘? 要:现代技术在教育领域的广泛运用给高中物理课堂带来了极大变革,通过多媒体、电子白板的有效运用,让物理课程更加可视化,让教学过程多元化,有效激发学生的探究意识和学习意识,进而极大地提升物理

    徐荥铁

    ◆摘? 要:现代技术在教育领域的广泛运用给高中物理课堂带来了极大变革,通过多媒体、电子白板的有效运用,让物理课程更加可视化,让教学过程多元化,有效激发学生的探究意识和学习意识,进而极大地提升物理教学效率。因此,在核心素养视角下,教师要跟上时代步伐,引入新科技,让物理课堂更加充满时代气息,实现知识“可视化”,加强学生对知识的吸收,促使学生核心素养的形成。

    ◆关键词:核心素养;现代技术;高中物理;教学融合

    在传统高中物理教学中,由于教学手段、教学理念及教学资源的限制,导致物理探究难以顺利开展,整体学习效果并不理想。而将现代教学手段引进到物理课堂中,则极大地改变了这一现状,教师通过利用计算机、多媒体技术播放影音视频,结合PPT进行全方位讲解,让教学流程更加规范,更加多元,让学生的学习效率大幅度提升。

    一、现代技术与高中物理教学融合的必要性

    在新时代背景下,计算机、多媒体、投影仪等得到了广泛运用,使得物理课堂发生了巨大变化。现代技术的运用让物理课堂更加丰富多彩,教学空间和教学时间上也不完全局限于课堂,能够有效拓展学习阵地,再加上其可视化功能,让物理知识更加容易汲取,对提升课堂教学效率有着重大意义。其次,这一新技术的应用,让物理教学更加多元化,并通过教学视频让实验内容形象化、可视化,情境交汇,学生知识的汲取不再局限于课本,而是通过多媒体直观的演示,掌握物理知识的原理,增强其理解。具体而言,现代教学手段与高中物理的融合具备以下意义:首先,重点知识讲解,提升学生知识掌握水平,传统高中物理课程难以有效引导学生进入教学主题,学生无法有效掌握重难点知识,当现代教学技术走进课堂后,教师只需要在课堂开始时把教学重难点内容讲解完,后续就交由学生探究结合多媒体视频完成,让学生迅速掌握重难点,培养学生的探究能力。其次,实验教学可视化,通过物理实验与现代技术优化并用来提高课堂教学效率,把一些操作繁杂、实验效果不明显、有安全隐患的实验,用多媒体、电子白板的方法将问题处理,并直观地显示在电子白板上,学生获取知识的效率再度提升。

    二、核心素养视角下现代技术与高中物理教学融合的策略

    1.创建合适的教学环境,加强实验教学。实验是高中物理的重要组成,教师要总结经验,要增强实验的创新性、趣味性,要让学生感受到实验是一项充满吸引力的课程,教师要充分意识到这一点,除去可以在课堂上携带一些物理实验仪器等增加對学生吸引力外,还可以利用多媒体、电子白板进行直观化实验讲解,让学生观看视频之后,在进行实验操作,掌握实验原理,无形中培育学生的物理观念,增强学生的思维能力,全面提升物理教学效率。例如在摩擦力的实验教学中,教师首先可以利用电子白板播放一个简单的实验视频,在学生初步掌握原理时候,然后设置一个趣味性的教学情景,比如准备一个相对光滑的玻璃板、较为粗糙的木板,及粗糙的石板,让学生在上面跑步,亲自参与到课堂中来,在课程结束后,让学生自己反思体验过程中摩擦力的变化,在实践和对比中掌握实验的内涵。

    2.利用多媒体技术,构建趣味性的课堂氛围。针对学生课堂积极性低迷的情况,教师可以积极借助于多媒体等辅助设备,创建出良好的课堂氛围,多元化教学形式,丰富教学内容,有效激发学生兴趣。例如在“动能定理”的教学中,教师首先可以将这一实验中需要用的器材和具体操作步骤进行整理,然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解,在讲解过程中加强师生之间的互动,这一方式同样能在一定程度上让物理教学充满趣味,激发学生的探究意识、拓展其思维深度,有效促进其对物理知识的吸收。再比如在“研究匀变速直线运动”的教学中,在教师完成这堂课主要内容讲解后,结合多媒体给学生展示物体的运动轨迹,让学生观察物体的运动规律,并利用视频展示生活中常见的匀变速运动物体,为激发学生的学习欲望营造出良好的氛围,鼓励学生全身心参与到课堂中来,让学生在短时间内认识到一切运动都是基于物理基本定律,通过教师的引导和学生的感悟,逐渐形成物理观念。

    3.利用现代技术实施过程性评价。技术融入高中物理课堂教学之后,很多教师对于教学过程的设计意识都非常强,但对于教学评价不够关注。导致学生单纯追求结果,而忽视了对过程的反思和总结。因此,教师需要积极利用现代教学手段对学生的实验过程进行关注和评价,指引学生更好地明白科学探究的本质,并让学生自觉参参与到物理学习的过程中,使学生具备良好的科学素养。

    4.利用网络教学平台,拓展知识面。现代技术蕴含了众多网络资源和教学平台,教师在实验教学后,可以向学生提供几个Internet网址,通过任务驱动,让学生登录网络学习平台自主学习,例如在学习“验证动量守恒”定律的实验后,教师让学生登录网络平台探寻该实验的多种创新方法,丰富学生的思维方式,让学生经历一个信息获取、分析和利用的过程,并在此过程中逐渐养成物理实验探究习惯。

    三、总结

    当下高中物理教学还存在一定不足,主要表现为教师缺乏高效的教学手段、物理知识较为抽象,学生汲取难度较大等,因此,在新课程改革背景下,物理教师应该积极总结以往的经验和得失,积极运用现代教学手段,让物理课堂更加充满趣味性,让课堂教学组织形式和新颖的教学方式相互结合,构建出以学生为主体的教学课堂,拓展学生的思维,让学生探寻物理的本质,让思维作为学生吸收知识的钥匙,无形中促使学生核心素养的形成,进而打造出高效的物理课堂。

    参考文献

    [1]张斌.现代教育技术与高中物理教学的深度融合[J].中国现代教育装备,2015(06):41-43.

    [2]徐婷.核心素养视角下现代技术与高中物理教学融合模式探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(16):95-96.

    [3]陈月升.刍议现代教育技术与高中物理教学的融合[J].才智,2016(32):198.