借助多媒体提高小学数学教学的有效性

2022年5月25日18:53:41借助多媒体提高小学数学教学的有效性已关闭评论
摘要

李敏【摘要】 ? ?伴随我国目前现代化技术的迅速发展,我国的现代化教学概念也已经在渐渐的的深入人心里,进而多媒体教学也已然得到了普遍的运用。随着新课程革新的深入,在小学数学教学的途中,多媒体教学已然得

    李敏

    【摘要】 ? ?伴随我国目前现代化技术的迅速发展,我国的现代化教学概念也已经在渐渐的的深入人心里,进而多媒体教学也已然得到了普遍的运用。随着新课程革新的深入,在小学数学教学的途中,多媒体教学已然得到了普遍的运用,并且有着十分重要的作用和含义。在小学数学教学的途中, 借助多媒体可以丰富课堂教学的内容,促使有效课堂的创建,促使教学模式的改变,激励学生们的学习兴趣,电动学生学习数学的踊跃性。对小学数学教学当中多媒体的合理教学策略进行研究,可以促使小学数学教学水平的提升。

    【关键词】 ? ?多媒体 ? ?小学 ? ?数学教学

    引言:

    伴随我国教育事业的开展以及我国技术不停的的进步,信息技术目前已然得到了普遍的运用。在数学教育当中,应该积极对多媒体进行使用,让其和数学课堂合理的融合,有效地运用多媒体,可以促进课堂教学更适合小学数学教育的需求,为此也可以促进小学生在欢快的情景中进行学习还可以促进小学生数学素养的提升,进而也能够培育小学生的数学思维能力。

    一、利用多媒体,创建教学情景

    在早期的数学教育途中,教育者时常采取“填鸭式”的教学模式,教育者在前面讲学生在后面听,造成了课堂教学单一、乏味,学生们学习的踊跃性也比较差,缺少学习乐趣。小学数学是学生们人生中学习数学最入门的路程,对于学生今后的数学知识具备基本性,如若在初级的路上便对数学失去了学习乐趣,那么在今后学习数学就会更加吃力。因此,在小学数学教育的途中,数学教育者应该促使教学模式的革新,应当充沛运用多媒体进行教学,为小学生们创建优秀的课堂教学情景,激励小学生们对于数学学习的乐趣,促使小学数学课堂教学质量的提升。比如,在学习《认识钟表》一课的内容时,教育者便可以借助多媒体为学生们创建教学情景:小朋友们,在今天学习新知识内容之前,老师要向你们介绍一位新的“朋友”,但是在它登场之前老师要和大家做一个小游戏这个游戏就是“猜谜语”;小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。大家一起开动脑筋想一想会是哪为新朋友呢?教育者这是便可以运用多媒体向学生们展现猜谜语的图文,激发学生们的乐趣。在谜底揭晓之后,数学教育者便可以运用多媒体向学生们展示各种各样的钟表,促进小学生对钟表的认识,随后在开展课堂内容的学习。

    二、借助多媒体音频成果来激励小学生学习数学的了乐趣

    对于小学生来讲,抽象的数学知识内容该怎样在教学过程当中进行展示是一个十分重要的考量环节。与此同时,对于教学内容和活动的安排直接影响到了小学生对于数学知识内容的乐趣和注意力。然而多媒体技术可以具备很好理想的视听成果,让其抽象的数学知识内容经过音频、图文得到直观地展示,进而帮其教育者可以实现更好的教学成果提高。例如,对于低年级小学生数学基本知识的认识中教育者可以将《20以内的退位减法》一课的知识内容经过动画的方式进行展示,让小学生们对此产生浓厚的乐趣,并且可以集中他们对于学习过程的注意力。此外,对于多媒体技术在数学教学中使用的时候,教育者还应当重视从生活环节进行教学课件的策划,可以让其教学知识内容在小学生们的实际生活当中可以得到原型展示,继而提高小学生对于数学在生活实践方面的运用激发。

    三、使用多媒体强化了学习过程

    多媒体辅助教学的合理性还体现在丰富教学内容上。在早期传统的小学数学教学当中,教育者仅仅只是运用课本上的图像来辅助教学。图像虽然画着各式各样的团,其中的知识内容也相对很是丰富,但是书本上的图像也只是一个静态的存在,只可以反映事物变化或者和活动一瞬间的状况。然而在多媒体的帮衬下,静态的图像变成了动画的图像,动态的图像展现着数学知识的形成全过程,不但是颜色鲜明,并且也有静为动,用整体活动模式将原有的抽象图像变得“神采奕奕”。

    比如,在教学《认识三角形、平行四边形》一课内容的时候,在早期古板的教学当中,教育者常常会使用粉笔在黑板上展示三角形和平行四边形的画法。在绘画的时候,教育者的身体也会遮住一些学生的视线,形成盲区。然而借助多媒體进行画三角形和平行四边形教学的时候,情形就会往往全全的不同了。运用多媒体便可以将绘画三角形和平行四边的步骤以及方式呈现在大屏幕之上,同时小学生们也可以清楚的直观到绘画的视角。随后,教育者在黑板上再进一步的明确画三角形和平行四变形的步骤,直到小学生们可以单独绘制为止。运用多媒体辅助教学,不但会给小学生们留下十分深刻的印象,并且还可以让他们理解得更加透彻。

    四、运用多媒体解答教学难点

    多媒体数学课堂可以合理地解开教学中的难点问题。动态的演示过程能够让其小学生看到演变的细节,有利于小学生理解学习内容并且可以增深小学生的记忆力,进而可以提升教学成果。

    比如,在教学《长方形和正方形的认识》一课知识内容的时候,教育者可以运用大屏幕展示“将一个长方形平均分成了很多份”的一个动态教学,随后经过操作在拼成一个一个的正方形,将这个动态的变化过程形象直观地展示在小学生面前,小学生们便会立刻明白长方形转变为正方形的过程。在图像演变之后,在让小学生们以小组的形式进行讨论“长方形和正方形有什么相同之处和不同之处”“长方形的特征是什么?正方形的特征又是什么呢?”,其后在引领小学生总结出今日课上的重点。这样便会很好地解决了本节课教学的重点和难点。

    五、多媒体教学有便于学生核心地位的展现

    在教和学的途中,教育者应当充分展现出学生们受教育的核心地位,因为只有让小学生们充分的去了解教育知识内容,才是教育的终极目标。合理的课堂时间是不能够让教育者充分的注重到每一位学生的接纳情况,有可能还会造成部分小学生没有办法跟上教学节奏的情况。

    多媒体教学可以让其小学生的学习不在受课堂有限时间的限制,进而还可以借助多媒体教学去填充自己需要的数学知识。并且教育者也可以经过多媒体去设置作业,了解学生的把握情况,与此同时还可以依据不同的学生个体差异去设置个性化的作业,继而可以关注到每一位学生的个体发展和核心学习地位。

    六、运用信息技术做好课后复习

    在每一个学科当中,课后的复习是十分重要的然而“数学”也不例外。为此,数学教育者應当为学生们供应一些办法,让其小学生们可以合理地完善数学课后巩固。由于学生之间也是存有着一定的差异性的,很有可能所有的学生都可以当堂吸收所学习到的知识内容。

    为此,教育者在课下要为学生们准备一些微视频,为学生们课后进行知识的巩固和复习供应便利。在此之外,教育者也可以借助互联网,及时在学习平台中了解到学生的问题所在,从而进行答疑解惑。这样,便可以突破了学生在学习时候的时间和空间限制,更加有利于让小学生们实现有效学习。

    七、运用多媒体,发展游戏教学

    小学阶段的学生们有着自我的心理特征、活泼爱动,对于外界事物充满了好奇的心理,同时小学阶段的小学生们也非常喜欢玩游戏等。为此,在数学教育中,教育者要注重学生们的特征,教育者要多利用多媒体信息技术展开游戏教育,利用游戏的乐趣性提升小学生对于数学课堂的参加踊跃性,激励小学生的学习乐趣,促进小学生参加到课堂学习当中,提升课堂教学成果。

    比如,在学习“乘法”当中,教育者便可以使用游戏的形式在课堂上进行教学,运用现代化多媒体信息技术向学生们播放对应的图文;在园林中来了一只大棕熊,想要吃掉其他的小动物为自己的肚子充饥,让我们一起来帮助园林中其他小动物们击退大棕熊。但是现在凶狠的大棕熊要与学生们一起做游戏啦,如果游戏的过程当中没有错误出现便可以击败大棕熊。游戏的规则是:学生们一同喊;大熊,大熊几点了,如果大棕熊说4点了,那么就要有四名同学自动成为一组,随后没有成为小组的同学们就要说出对应的乘法算式。经过这样的教学模式进行教学,可以有效地激励出小学生们的参加踊跃性,同时也可以复习学生们所学习的内容,促使知识稳定的提升。为此,在教育的途中,教育者应该对教学内容进行探析,随后在运用多媒体采取合理的教学模式,带动小学生们参加课堂学习的踊跃性,提升课堂教学质量。

    八、运用多媒体,展开小组合作教学

    随着我国新课改的深入,在教育当中需要重视学生们主动学习和合作学习能力的培育,为此,在教学途中,教育者应该充分发挥多媒体的作用,展开小组合作学习。经过小组合作学习促使学生合作能力的培养和学生之间的沟通与交流,以及学生们的个性化开展,培育小学生们的合作意识和能力。

    比如,在学习《二十以内的退位减法》一课内容的时候,教育者便可以使用多媒体进行教学,经过多媒体向小学生们放映一些动画;比如有一只非常可爱的小兔子在森林当中坐着卖香蕉的生意,她的小篮子里一共放了20个香蕉,在篮子的外边有5个香蕉,小兔子说我一个有25个香蕉,大象过来说要买走10个香蕉,这时候小狐狸问小兔子,你现在还剩下多少香蕉啊?小兔子想了一下算不出来,小朋友们可以帮助小兔子算一下还有多少的香蕉了吗?经过这样的模式激励小学生的学习乐趣,促使学生间的合作与沟通,同时也可以促进问题的解决。

    为此,在数学教育的途中,教育者经过合作学习可以促使小学生们数学思维的开展,也可以带动小学生的学习踊跃性,进而培育小学生的合作意识和能力,同时也可以提升教学质量。

    九、结束语

    在数学知识内容的教育途中,多媒体技术已经得到了普遍的运用,运用多媒体技术手段还可以激发同学们的学习乐趣,与此同时也适合小学生的心理特征和生理特征,又便于小学生数学思维的培育,促使小学数学教学质量和水准的提升。因此,在教学的途中,数学教育者应当契合学生的特点,契合教学内容和教学实际,对多媒体进行合理地使用,进而提升课堂教学的合理性。

    参 ?考 ?文 ?献

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    [4]黄文娟. 谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 才智, 2019(19).