浅析信息技术在初中数学教学中的辅助作用发挥
袁宝英
【摘要】 ? ?要让信息技术在初中数学教学中，发挥其辅助的功能，需要教师进行精心的设计，能够让新的技术为学科教学发挥积极的作用，教师的主导功能的发挥也是其前提所在。因此，初中数学教师要关注信息技术的发展动态，给予教学当中更多创新创意的新设计和新方法新模式，让多媒体技术为学科教学做出积极的贡献。
【关键词】 ? ?初中数学 ? ?信息技术 ? ?数学教学
引言：
初中数学教师要更多的关注信息技术在学科教学中的使用特点，要通过学科教学活动，调节学生们在学习中的状态，能够按照一定的教学的计划，进行学科教学活动的创新安排和调整，特别是要关注信息技术发展的特点，能够从新的技术使用当中获取更多的教学质量的提高。课堂教学是师生互动交流的过程，也是学习知识、理解知识并能将所学知识应用的过程。所以了解技术，才能更好地使用技术。教师充分应用多媒体教学技术，还能简化操作教学流程和方法，调动学生的学习热情，保证学生的主体地位，散发学生的思维意识，实现高效率的教学效果。
信息技术的使用在整个教学当中，都可以发挥积极的作用，而在学生课堂之外的自主学习当中，信息技术同样功不可没，在培养学生养成好的习惯以及提高学生学习的获得感等方面都可以有积极的表现。笔者认为，我们可以从以下这些方面，发挥多媒体技术的辅助功能，让初中数学的教学质量进一步的提高。
一、借助信息技术让数学课堂变得更加生动
传统的初中数学教学中，由于教师考虑到教学的内容较多，有很多的知识都需要教师给学生强调他们才可能真正的掌握，但是在做题的时候，学生却经常想不起来这些知识，导致做题没有任何的思路，所以，传统的课堂教学中教师满堂灌的情况是比较严重的，只重视教，不重视学生的学，因此，也让学生处在被动的状态。所以这样一种教育教学的模式，让学生们对学习完全没有兴趣，变成了一種痛苦的不得不去做的事情。
所以在新课改的推动之下，我们要用信息技术来改变，这样的情况要让学生们在技术的帮助之下，很快地掌握学科的重点内容，促进他们知识的迁移，降低他们学习的枯燥感和不胜任感，进一步的让学生们掌握数学学习的规律，在信息技术的帮助之下，也能够完成一些自主学习的活动，提高学生们学习的效果。
初中信息技术的应用也让学生们在数学的思维方式方面得到了一定的锻炼，所以教师在进行多媒体课件的制作过程当中，要更多的考虑到学生们需要在一种更加具体直观的方式中去理解一些抽象的数学问题，因此，通过动画，图形等的展示辅助学生的数学思维的建构这些都是非常重要的。所以教师在进行教学设计的时候，对于学生们的理解能力，知识储备的情况等都要有所调查，也要对于他们课堂上的可能的反应做出一定的预判，这样才能便于教师合理的使用信息技术来解决一些教学中常见的难题，降低了学生学习的难度，学生们在学习中的主动性也极大的提高了。
所以，要让课堂教学更具有生动性活泼性，要让学生的注意力被老师的教学活动所深深的吸引。通过多媒体进行问题的展示和提出教师就能够有更多的时间去观察学生的表现，作出有效的应对。
因此，教师在教学问题投放时，需要作出多重考量，提升问题投放技巧，形成重要教学契机。教师口头展示、黑板书写展示、教师发放问题纸条、多媒体展示、学生提出质疑等方式，只要合理选择，都能够给课堂教学注入活力。所以这些看起来都是创新，但是实际上，也都是教师在教学活动当中面对原有的问题而解决问题的表现。
二、初中数学教师要善于开发课件资源，提高教学质量
多媒体信息技术在初中数学教学中的使用，经常会以多媒体课件的方式展现出来，教师需要以多媒体课件作为一种重要的沟通交流的方式，向学生们传递知识进行信息的交流，从而完成教学的目标和任务。很多时候，教师会采用一些从网上下载的多媒体课件来进行教学，但是在使用的过程中却经常发现，这些多媒体课件并不会完全符合教师自己的教学习惯和思路，总是需要做出很多的调整，因此，作为教师，还不如自己掌握多媒体课件的制作方法，这样既能够快速地进行多媒体课件的制作，也能够很好的实现自己的教学设想完成自己的教学目标。因此，根据教师自己的教学风格和特点进行多媒体课件的开发制作，也是教师在备课当中所要完成的重要工作。
在数学这门学科当中内容的更新速度是比较慢的，学生们所学习的都是一些非常经典的内容，所以教师要提高课件制作的质量，要让自己的多媒体课件可以多次反复的使用，并且要具有一定的推广性。特别是在当前这样一个网络信息技术时代，我们要培养学生们自主学习的能力，教师所制作的课件资源，也可以成为学生们自主学习当中参考的重要内容。所以，多媒体课件既要能够在课堂上辅助教师的教学，也能够让学生们完成自主化的学习。因此，这样的多媒体课件的制作实际上提高了课堂教学的效率，也减少了教师不必要的劳动付出。
多媒体课件在使用的过程当中，可能会让教师发现一些问题，那么，教师就要对课件进行修正和完善。在整个过程中，教师的多媒体课件的制作水平也会获得提高，教师对于多媒体课件与学科教学的整合技术掌握的也会越发的熟练。所以初中数学教师要重视多媒体信息技术在教学中的使用问题。把它作为一种让我们提高教学创新能力的重要的工具手段，为教学质量的提高发挥重要的作用。
三、 借助多媒体信息技术的使用，促进学生主体作用发挥
我们经常说，教师是主导学生是主体，那么，多媒体信息技术的使用，更能够发挥教师的主导作用，更能够保证学生的主体地位，培养学生们的主体学习能力。课堂教学的过程是师生信息交流的过程。在这个过程中，教师起主导作用，学生起主体作用。
人机交互性，使教师能根据信息的特点、学生的特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和频度，充分发挥主导作用，学生可以通过在电脑上操作课件，自发的调节信息获取的速度和重复的次数，学生可以根据自己的特点来进行知识的获取。
初中数学教师也可以调节学生们在学习中的状态，所以在多媒体课件制作的过程当中要考虑到课件使用当中的交互性特点。特别是当学生们在完成老师所安排的一些自主学习任务的时候，教师更是可以借助网络技术的方式给学生安排任务，并且通过题目解析等方式，让学生在做完题之后可以进行自主学习，解决一些做题当中出现的问题，理清学习当中的思路。
为了辅助学生们进行自主学习检验，学生们学习的效果情况，教师也要注意通过线上线下的综合渠道，给学生们投放一些测试题，从而了解学生们学习的情况。这样的一些常识，让教师有了更多的精力去关注学生们学习的表现，并且去把握学生们最近的发展区，给学生们的教学设计和安排也更具有可行性，更能够帮助学生们获取最适合他们的知识和经验。
所以，相对于传统教学的环境，多媒体信息技术特别是网络信息技术的使用，让师生之间的交互性变得越来越频繁，师生之间的信息沟通和情感交流变得更加便捷，所以，初中数学教师更能够有效地发挥自身在教学当中的主导作用，也更能够通过技术的使用，保证学生们的学习主体性，而且可以借助技术的帮助，促进学生主体学习能力的发展。所以无论是课堂上多媒体课件的使用还是在课堂之外，学生们的自主学习信息技术的作用，都是目前这个阶段所无法替代的。初中数学教师要充分的掌握技术的特点，挖掘信息技术的功能，让信息技术为学生的学习，特别是主体作用的发挥作出贡献。
四、运用信息技术有效地实施因材施教
在初中数学的教学当中，学生们学习一定的数学知识，在理解和掌握应用方面水平会有一定的差异，有的学生掌握的快又准，而有的学生却很难理解。之所以有这样的表现，原因也是多个方面的，一方面可能是学生理解能力的差异，另一方面，也可能是学生在原有的学习中基础打得不牢，因此，在新的知识学习当中，由于知识方面的断层，而造成新的知识，没有固着点，因此，在知识整合和认知结构建构的过程当中出现问题。
不管是具体的什么原因，最重要的是教师要让学生们都能够完成学习的目标，特别是对于那些基础比较薄弱，理解能力比较差的学生，初中数学教师要采取因材施教的思想和理念，给这些学生制定一些个性化的学习计划，让他们在老师的帮助之下进行自主学习，弥补以往学习当中的欠缺，从而尽快地追赶上正常的教学进度，让他们的学习水平符合当前的教学目标。
实际上，真正的实现因材施教，对于教师来说也是一个严峻的挑战。教师没有过多的精力对每位学生进行具体的辅导，但是有了信息技术的帮助之后可以更为方便的完成这个过程。当然也是需要教师发挥自己的主导作用，提前录制一些知识点的视频，根据学生们普遍存在的问题，选择相应的主题来进行录制。那么教师要了解学生们目前在知识和经验方面的欠缺，从而给他们安排相应的视频，让他们进行自主学习。
为了提高学习的效果，教师也要给学生准备一些习题，让学生可以在网上自主练习做完之后，也能够及时地通过电脑进行批改，讓学生快速地得到反馈。要求学生如果他们在做完题之后，能够根据老师提供的答案解析解决自己学习当中的问题，那么就不必向老师和其他同学求助。如果根据你提供的答案解析还不能解决问题，就可以进一步的寻求更多的帮助。
实际上，根据学生们已有的学习情况和这一方法实践当中的应用情况来表明很多学生都可以完成自主学习的任务。这样的方式让教师更为便捷的进行因材施教，也没有消耗过多的时间和精力，因此在教学当中多媒体信息技术，特别是网络信息技术的使用，让我们更好的为每个学生而服务，让每个学生都能够在学习方面有更多的成就感。
五、结束语
总之，在新课改的思想指导之下，初中数学教师要更加重视信息技术的使用问题，把信息技术的优势充分的发挥出来，整合到学科的教学中，提高学生们学习的积极性，也让教师的教学创新真正获得成效，要让每个学生都能够热爱数学的学习，从中有更多的成就感和获得感。
参 ?考 ?文 ?献
[1]魏炎炎.初中数学教学与信息技术多媒体的整合途径[J].知识文库，2021（04）：120-121.
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