谈小学数学对学生独立思考能力的培养策略
常红娜
【摘要】在基础教育课程改革的不断深化之下，教育领域也产生了相应的影响，因此，教育领域积极推进革新与创新，关注对学生综合能力与学科思维的培养和提升，这之中就包含着学生的独立思考能力.小学阶段是学生学习的积极性与学习能力进一步提高的重要时期，因此，小学数学教师应该将学生独立思考能力的培养重视起来，帮助学生形成高效率的学习习惯，提升学生的数学学习成效，推进学生的综合发展.
【关键词】小学数学;独立思考能力;措施
一、引言
在信息技术不断发展与普及的大环境下，小学教育越来越重视对学生综合能力与学科素养的培养，学生的独立思考能力就是其中最为重要的一部分.小学生只有具备独立思考的能力，才能对数学知识具有更加深刻的理解，才可以在未来的生活实际中应用数学知识.培养学生的独立思考能力不仅仅对学生的数学学习具有积极的作用，还有益于推进学生在未来的成长与生活中更好的发展.因此，数学教师应该不断革新自身的教学理念，转变教学思路，应用多种教学手段来提升学生独立思考的能力.基于此，下文将对小学数学教学过程中学生独立思考能力的培养措施进行分析与阐述，旨在为小学数学教师提供些许意见与思路.
二、学生独立思考能力培养的重要性
在小学数学教学进程中，培养学生的独立思考能力可以有效地增进学生对于数学知识的掌握与理解，学生在独立思考研究之后就会发觉数学学习过程中存在的乐趣，并有效激发学生的学习积极性，这样可以有效推动学生向更深层次开展数学知识的探究.而且，学生独立思考能力的培养与提高有益于学生独立思维的形成，还能增进学生在学习过程中的自发性与自主性.独立思考可以帮助学生不断提升在学习中的抗压能力，使学生敢于面对学习中的困境，从而促进小学数学课堂教学的质量与效率不断提升.
三、学生独立思考能力的培养策略
（一）数学教学进程中将学生作为课堂中心
在以前的數学教学过程中，数学教师是整个课堂的重心，也是核心，在这种数学课堂教学模式之下，十分不益于小学生的独立思考与探究.基础教育课程改革提到：在实际教学的过程之中，教师应该最大限度地重视学生的地位，并将学生作为课程开展的中心.因此，要想有效培养并提高学生独自思考探索的能力，教师就应该在教学进程中将一切教学活动都围绕学生来开展，并认识到学生作为课堂重心的重要意义，从而在过去的数学教学模式中突破出来，让学生真正成为数学学习的主人，并在数学学习之中展示自我，开拓思维.数学教师应该引领学生建立起主动思维，引领学生在学习过程中提高积极性，从而培养学生发现数学问题、提出数学问题与处理数学问题的能力.每一个学生都是独立的、具有差异性的个体，每一个学生的思维能力与学习能力也都大不一样，因此，数学教师应该尊重学生之间的个体差异性，引领学生在学习进程中形成自我的意识，鼓励学生勇于质疑、勇于提问.例如，在讲授人教版小学数学二年级上册“认识时间”这一课程时，教师可以为学生提供一组日常生活与学习活动，并让学生根据自己的思考与探究分别说出这些生活与学习活动都是在什么时间完成的.教师还可以为学生提供“吃早饭、上学校、吃午饭”等活动，并问学生：“你在做这些活动时分别是什么时间？”学生就会回答：“我是早上七点钟吃早饭，七点半上学校，中午十一点半吃午饭.”在学生回答问题完毕以后，教师可以引领学生进行深入的探索与研究，如教师可以向学生提问：“假如现在是凌晨两点半，那么我们可以出去玩吗？如果此时外面有人，那么他可能在做些什么？”教师通过这种问题的提出来引领学生的思维一直处于活跃的状态，并鼓励学生自己思考，不与其他同学交流，从而实现学生对于“认识时间”这一课程的全方位的理解与掌握，并在学习这一课程时形成自主的思考与认知的能力.
（二）激起学生学习的积极性
小学生的年纪相对较小，因此小学生的学习能力与理解能力十分有限.但是小学生具备十分强烈的好奇心理与探索欲望，因此，在数学教学进程中，数学教师可以根据学生的这一特点来选择学生感兴趣的教学方式，从而激起学生学习的积极性，让学生对于教师所展示的知识内容产生十分强烈的兴趣，这样学生才能更好地开展探索与研究.在数学课堂教学进程中，数学教师应该引领学生展开深入有效的思考探究，还应该应用信息技术如多媒体大屏幕等教学辅助用具创设一个生动、形象的数学学习氛围，促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，增进学生对数学课堂参与的积极性，从而使其可以对数学教师所讲授的知识与提出的数学问题进行独立思考与探究.例如，在讲授人教版一年级下册“100以内的加法与减法”这一课程时，教师将去商场购物作为数学学习的背景.商场是小学生在日常生活中十分常见、也是十分了解的场所，并且学生也都具备相应的购物经历与体验.数学教师可以先向学生进行提问：“小红的爸爸给了小红二十块钱，让小红去购买一袋白糖与一袋调料，白糖三块钱一袋，调料五块钱一袋，剩下的零钱就可以给小红当成零花钱，并且在小红回到家以后，作为奖励，爸爸又给了小红五块钱，那么小红一共得到了多少钱？”对于这种十分具有生活气息的问题，学生在进行思考与计算时会更加得心应手.在学生进行问题的思考与计算的过程中，学生的自主学习能力将会有效提升，学生的数学学习兴趣也会有效增进.教师通过这种教学方式可以让学生在学习的同时提升自己的独立思考能力，并实现学生实践能力的进步.
（三）适当延展教学内容
数学教师不仅仅应该在数学课堂之中培养并提升学生的独立思考能力，还应该切实、有效地应用数学课堂前期预习阶段与课后的作业阶段延展数学知识，来提升学生独立思考的能力.
因为小学数学这一学科具备一定的抽象性，对于小学生的基础知识掌握能力与学习能力都具有较高的要求，所以只有学生深入地进行知识的思考与研究，才可以对数学知识与解题方法等具有更加完整的理解.在实际教学进程中，数学教师应该善于对学生进行提问，并让学生独自处理问题.数学教师应该积极革新自身的教学理念，促使学生可以在独立思考与研究之中提升个人能力.数学教师还应该科学、合理地设计预习知识的相关内容，在数学课堂开始的前期阶段，教师可以通过引领学生学习的手段来进行预习.教师还可以将新学习的知识内容中的重点知识进行有机的整理、合并，并将重点内容指出来，让学生在进行全面的思考与探索之后，总结出规律.数学教师还可以通过具有一定引导性质的问题让学生对将要学习的知识有更加完善的认识，与此同时，通过这些问题还可以对预习阶段中的知识点进行巩固、强化.例如，在讲授关于三角形的相关知识时，数学教师就可以为学生总结、归纳出关于三角形的定理、稳定性等比较重要的知识，让学生熟悉并掌握.与此同时，数学教师还应该设定一些具有引领作用的问题，如，你在日常生活中见到过三角形吗？在实际生活之中应用三角形结构，主要是因为三角形具备怎样的特点？数学教师还应该为学生准备一些不同长度的塑料棒，让学生随意选取三根塑料棒自己动手拼一拼，看一看是否可以组成三角形，并向学生提问：“如果不能组成三角形，那是为什么？”教师通过这种拓展性的教学方式引领学生独立思考并动手实践，可以有效避免在数学学习过程中被动地汲取知识，从而有效提升学生的独立思考能力，激起学生的学习积极性，以提升学生的学习能力.
课堂结束后的课堂作业环节是对课前预习与课堂学习成效的巩固与提升.数学教师应该将教学内容进行有效的、合理的延展，通过课后时间增加学生的知识储备，丰富学生的知识积累.例如，在向学生讲授人教版小学四年级上册“平行四边形与梯形”这一课程时，教师就可以将认识并找出自己身边所存在的平行四边形与梯形作为课后需要思考与探索的作业问题，让学生通过观察并探索日常生活之中所存在的平行四边形与梯形，对数学教材中的知识内容具有更加深刻的理解，还可以根据实际物品的外形等对平行四边形与梯形的特点进行掌握.在下一节课开始时，教师可以对学生进行作业成果的检查，有些学生会说：“学校门口的伸缩门在展开以后就会形成很多的平行四边形，这是因为平行四边形具有容易改变形状的特点，并且因为平行四边形的这一特点，在生活中的建筑结构中其很少被应用.”数学教师还可以让学生自己制作出一个平行四边形，并让学生将这一图形分解为以前所学习过的图形，让学生通过独自思考与探索将平行四边形与三角形、正方形等图形联系起来，从而切实提升学生的独立思考能力与动手实践能力.
四、结束语
综上所述，在小学数学教学进程之中，培养学生独立思考的能力不仅可以有效提高数学教学的质量与数学教学的效率，还可以有效提升学生的数学思维与学科素养，为学生未来的学习与成长打下十分坚实的基础.因此小学数学教师应该不断革新自身的教学思维，将学生作为数学课堂的重心，并激发学生学习的积极性，在预习与复习阶段延展数学知识，引领学生在数学学习进程中不断提升自身的独立思考能力，从而使学生形成正确的思想观念，实现学生的全面发展与进步.
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