论高职物流管理专业人才培养的教学新策略

    占维

    摘 要：物流管理属于目前行业中的一个新兴行业，对其专业人才的培养模式也处于摸索阶段。本文通过对高职物流管理课程的专业特点以及各大高校物流管理专业的教学模式就行综合分析，提出了高职物流管理专业人才培养的教学新策略，从教学计划、“递进式”实践教学以及顶岗实训教学三方面来分析，力求寻找到一种适合物流管理专业的教学模式。

    关键词：高职；物流管理；专业人才；培养；教学；新策略

    在物流行业的蓬勃发展下，部分学院开始侧重于物流专业人才的培养。2000年我国教育部批准北京一所学院可开设物流管理专业开始，至2013年12月我国各大高校相继有1500多所学院开设了物流管理专业。目前，正是各大高校教学方法快速发展时期，但物流管理专业的理论性与实践性并重的一个专业。传统的教学方法已不能满足目前物流管理专业的教学方法。同时，本科院校与高职院校相比教学设施相对较差，因而必须探求一些更适合新时代教育的教学模式。

    一、高职物流管理课程的专业特点

    1.综合性强，涉及面广。物流管理所涉及到多方面的知识，它主要涉及到社会科学与自然科学两方面的知识，其中包括：包装、运输、配送、流通等方面。这就使它成为技术科学与经济学相结合的产物，它的理论和方法是在多重学科的基本理论上实现的。在组织物流管理工作时，首先要进行全面的分析，从经济效益与技术的可行性两方面进行综合性的考量。因此，物流管理专业要对各方面知识的了解与掌握，在充分熟识自然科学和物流运输技术的基础上还需要经济管理以及商品学方面的知识。

    2.系统性强、程序繁琐。一般由运送、配送、仓库储存等7个分部组成一整套的物流系统，是一个复杂性较大的系统。由于物流系统的复杂性导致下属的子系统产生较强的效益背反现象。因而在组织物流管理工作时，在宏观上进行综合性的考量是极有必要的，可达到优化物流系统整体配置的效果，避免局部最优产生资源浪费。

    3.应用性强、灵活度高。物流管理专业属于应用科学的范畴，在课题研究以及数据采集方面多源于商品生产和流通，它的研究成果也是来应用在商品的生产和流通。物流管理立足于宏观上的发展规划，经济利益以及物流技术的改进与提高。在物流的运作过程中，其环节操作的灵活性较强，导致了其标准化成都偏低。这就需要从事物流管理的工作人员对操作流程的掌握。

    二、论高职物流管理专业人才培养的教学新策略

    1.明确教学目标，完善教学计划。在经济迅猛发展的现代，对物流管理人才的培养应以市场为导向，通过结合本校的办学特点预计学生的实际情况来制定教学计划。高职院校的物流管理专业应以培养理论与实践兼具的复合型人才为办学目的。在教学大纲的，学科的基础是建立在管理学的角度上以经济学位辅助，在专业基础课方面应包含物流管理的技术、方法以及理论知识。一些教学条件较好的高校可加入物流实践课程，在考核中进行独立考核，实践时间设置范围在1年～4年之间。由此可见，教学大纲编写的重要性，在教学大纲的编写工作中，教材的选择必须贴合实际，课时量课程的制定必须明确，避免重复教学，浪费教学时间。在教学内容、考核方式、教学方式等方面必须坚决实行以确保教学计划的正常实施。

    2.“递进式”实践教学，提高学生专业技能。以岗位和岗位群的需求为导向，以实用性教学为原则。分三个层面进行递进式教学，分别为岗位认识、岗位实训、顶岗实习。可与企业实行联合办学的教学模式，让去也员工兼职教师在校内担任实践课导师进行教学指导工作。引导学生进行全方位的技能训练，将理论知识与实际相结合，增强学生的物流信息处理能力和业务处理能力。提升学生的事物处理能力、职业技能、技术的应用能力、岗位创新能力，引导学生建立独立思考解决问题，从而形成自我的发展能力和专业性。在第1学期学习物流的基础知识，在2～3学期进行岗位技能的模拟训练，以培养学生的专业技能与岗位创新能力。在4～5学期进行轮岗制实践训练。学生在第6学期进行物流专业体验学习以及一些相关证件的考取。随继安排顶岗实行工作，提高学生专业技能从而提升毕业生的就业率。

    3.实行顶岗实训，项目教学法。顶岗实训法是一种新型的实训模式，它指的是让学生参与到校外的实训基地中，或者直接顶班在企业中进行实践性学习。可聘用物流企业中的技术精英、专家为兼职教师指导学生在真实的工作中提升自我专业技能，充实教学的实践内容。从而促使学生加深对物流管理这一概念的理解同时掌握物流管理中的各项学科知识。为了更新教师的专业能力，可实行“双师型”的教学模式，派遣部分教师与实践基地人员护换，进行岗位的实践训练，实践时间半年至一年为佳。项目教学的实施可帮助学生在老师的引导下完成整个项目的处理实践，是掌握物流管理专业技能的最佳途径，也是教学内容中不可或缺的一部分。目前，高校物流管理专业的项目教学仍然属于一个新的课题，还处于不断的尝试和磨合中。在两年一届的全国物流设计比赛为各高校实行项目教学提供了基础。部分条件较好的高校积极的参与物流设计比赛。在在物流管理之间的教学中也可以采用大赛中的一些真实案例布置课题让学生完成。在课题的完成中提高学生的各项物流管理能力，比如：物流管理信息系统的操作能力、仓库管理与库存量的把握等等都能在物流设计比赛课题中得到锻炼。

    三、结语

    为了压缩人力资源成本，提高企业竞争力，他们对物流岗位有了更高的要求，企业期望招聘那些具备全面物流管理知识的人才，达到一人可胜任多个岗位的效果。目前，物流管理专业属于一种新兴专业，该专业的教学模式尚未建立成熟。各大院校应以市场需求为导向培养更多高级物流管理专业的复合型人才。因此，高职院校应不断探索，力求寻找到一种适合物流管理专业的教学模式，为市场的发展，经济的进步培养出与市场需求相符合的物流管理专业复合型人才。

    参考文献：

    [1]李丹.现代物流管理教学改革中的问题及对策研究[J].华章，2013（24）.

    [2]严霄蕙，马骏，马洁.高职物流管理教学研究与实践[J].职业教育研究，2009（10）：92-93.