精泛结合
左德建
【内容摘要】《高中英语新课程标准》明确要求：高中英语教学应“侧重培养学生阅读能力”。而农村高中及学生受资源配置和自身条件的限制，阅读能力普遍落后于城镇学生。所以，充分挖掘自身优势，精泛结合，多渠道利用各种阅读材料培养学生阅读习惯，提高学生阅读水平对于农村高中英语阅读教学意义深远。
【关键词】农村高中 阅读能力 精泛结合 阅读成长 档案袋
《高中英语新课程标准》明确指出：“阅读是高中学生理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供丰富的教育教学资源，中学英语教学中要注重培养学生听、说、读、写综合运用语言的能力，侧重培养阅读能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础”。英语阅读不但是中国大多数英语学习者的学习目的，而且是中国大多数英语学习者的学习手段。因此，培养学生的阅读能力是中学英语教学的一个主要目的。然而，由于受资源配置、教材城市化、及自身条件限制等影响，农村高中学生的英语阅读水平处于一个比较尴尬的境况。笔者所处中学是一所苏北农村高中，很多学生在初中时的英语基础就很差，对英语的兴趣不高，尤其是在阅读方面。进入高中以后，随着难度的加大，学生的兴趣也在慢慢呈下滑趋势。如何解决这一问题，笔者做了以下方面的思考。
一、精心备课，抓住课堂，以教材为载体，激发学生阅读兴趣。
对于学生而言，教材无疑是他们接触得最多的阅读材料。江苏省牛津教材1至11册共141个单元，每个单元围绕一个话题展开。所选定的话题大多是人类共同关心的问题，让学生了解不同国家、不同民族对同一事务的不同观点、态度和文化差异，教材在内容安排时也有一定的难易梯度，保证语言学习的系统性和渐进性。由于话题熟悉，学生在脑中已有一定的背景知识，对阅读起到重要的作用。教学过程中，如果教师设计巧妙，学生在课堂上就能迅速调动头脑中的相关背景知识，积极参与到阅读中来，激发他们的阅读兴趣。
以牛津英语模块4第2单元reading 为例，在导入部分设置以下问题，让学生利用他们的已有知识进行讨论，为理解课文内容做好铺垫。
What sports do you like best？ Why？
Who is the best athlete in our class？
Do you know something about the Olympic games？
Can you tell me who is your favorite athletes in the world？
二、精心选材，组织泛读，拓宽学生的阅读视野
培养阅读能力的另一个途径是让学生广泛阅读课外材料。《全日制普通高级中学英语教学大纲》在教学目标和要求中规定，高中两年达到的一级阅读目标是：除教材内容外，课外阅读量应达到30万字以上，所以单靠教科书是远远不够的，而随着出版业和网络的发展，有关英文的课外阅读较多且让学生雾里看花，不知从何下手。这就要求我们老师拥有一双发现美的眼睛，去粗取精，帮助学生选择合适的课外阅读。选材时应注意以下几个原则：（1）难度递进原则，所谓“欲速则不达”，选择课外材料时，教师一定不能急于求成，材料太难，或生词太多都会使学生失去继续阅读下去的兴趣。（2）紧扣教材原则，所选材料最好能与课本话题紧密相关并联系时事、贴近学生生活，此类材料的优点在于，学生在阅读过程中已经对相关话题有了一定的知识储备，就会激起他们更大的阅读兴趣。（3）趣味性原则，可以向学生们推荐一些幽默故事，或者征求他们共同关注或感兴趣的话题。
三、多感官刺激，营造阅读氛围，让学生感受英语阅读的魅力
英语学习的五大基本技能听、说、读、写、译，五位一体，相互促进。英语专家陈琳谈英语学习方法时指出：在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的（但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境），只能“学得”。所以，学生阅读能力的提高应同时在听、说、写、译的基础上进行。利用一切可利用的条件让学生多听一些英语美文、英语歌曲及英语新闻；大声朗诵阅读过程中碰到的优美句子、精彩段落；说出自己阅读过程中的感受；学会翻译一些在阅读过程中的优美文章或者段落。
四、指导学生记录阅读档案，积累词句，让学生享受阅读快乐
阅读过程是一个积累的过程，也是一个成长进步的过程。指导学生建立一个英语阅读成长档案袋，让学生把自己在阅读中积累的原始材料、自己所思所想记录下来，积累成册，能够最大限度的激励自己在阅读中不断积累知识，提高自己的阅读水平。
总之，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，提高农村高中学生的英语阅读水平不是一朝一夕的事情，它需要师生共同的配合与努力，并持之以恒，坚持不懈。当我们帮助学生养成了良好的阅读习惯时，我们不仅为他打开了一扇通向外面多彩世界的大门，更重要的是，将对他们的终身学习产生重大的影响。
【参考文献】
[1]《普通高中英语新课程标准》，人民教育出版社，2003.4.
[2] 曹红霞. 如何有效进行高中英语阅读教学，百度文库，2011.1.
[3] 新课标下农村高中英语阅读能力的培养，百度文库，2012.7.
（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）
【内容摘要】《高中英语新课程标准》明确要求：高中英语教学应“侧重培养学生阅读能力”。而农村高中及学生受资源配置和自身条件的限制，阅读能力普遍落后于城镇学生。所以，充分挖掘自身优势，精泛结合，多渠道利用各种阅读材料培养学生阅读习惯，提高学生阅读水平对于农村高中英语阅读教学意义深远。
【关键词】农村高中 阅读能力 精泛结合 阅读成长 档案袋
《高中英语新课程标准》明确指出：“阅读是高中学生理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供丰富的教育教学资源，中学英语教学中要注重培养学生听、说、读、写综合运用语言的能力，侧重培养阅读能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础”。英语阅读不但是中国大多数英语学习者的学习目的，而且是中国大多数英语学习者的学习手段。因此，培养学生的阅读能力是中学英语教学的一个主要目的。然而，由于受资源配置、教材城市化、及自身条件限制等影响，农村高中学生的英语阅读水平处于一个比较尴尬的境况。笔者所处中学是一所苏北农村高中，很多学生在初中时的英语基础就很差，对英语的兴趣不高，尤其是在阅读方面。进入高中以后，随着难度的加大，学生的兴趣也在慢慢呈下滑趋势。如何解决这一问题，笔者做了以下方面的思考。
一、精心备课，抓住课堂，以教材为载体，激发学生阅读兴趣。
对于学生而言，教材无疑是他们接触得最多的阅读材料。江苏省牛津教材1至11册共141个单元，每个单元围绕一个话题展开。所选定的话题大多是人类共同关心的问题，让学生了解不同国家、不同民族对同一事务的不同观点、态度和文化差异，教材在内容安排时也有一定的难易梯度，保证语言学习的系统性和渐进性。由于话题熟悉，学生在脑中已有一定的背景知识，对阅读起到重要的作用。教学过程中，如果教师设计巧妙，学生在课堂上就能迅速调动头脑中的相关背景知识，积极参与到阅读中来，激发他们的阅读兴趣。
以牛津英语模块4第2单元reading 为例，在导入部分设置以下问题，让学生利用他们的已有知识进行讨论，为理解课文内容做好铺垫。
What sports do you like best？ Why？
Who is the best athlete in our class？
Do you know something about the Olympic games？
Can you tell me who is your favorite athletes in the world？
二、精心选材，组织泛读，拓宽学生的阅读视野
培养阅读能力的另一个途径是让学生广泛阅读课外材料。《全日制普通高级中学英语教学大纲》在教学目标和要求中规定，高中两年达到的一级阅读目标是：除教材内容外，课外阅读量应达到30万字以上，所以单靠教科书是远远不够的，而随着出版业和网络的发展，有关英文的课外阅读较多且让学生雾里看花，不知从何下手。这就要求我们老师拥有一双发现美的眼睛，去粗取精，帮助学生选择合适的课外阅读。选材时应注意以下几个原则：（1）难度递进原则，所谓“欲速则不达”，选择课外材料时，教师一定不能急于求成，材料太难，或生词太多都会使学生失去继续阅读下去的兴趣。（2）紧扣教材原则，所选材料最好能与课本话题紧密相关并联系时事、贴近学生生活，此类材料的优点在于，学生在阅读过程中已经对相关话题有了一定的知识储备，就会激起他们更大的阅读兴趣。（3）趣味性原则，可以向学生们推荐一些幽默故事，或者征求他们共同关注或感兴趣的话题。
三、多感官刺激，营造阅读氛围，让学生感受英语阅读的魅力
英语学习的五大基本技能听、说、读、写、译，五位一体，相互促进。英语专家陈琳谈英语学习方法时指出：在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的（但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境），只能“学得”。所以，学生阅读能力的提高应同时在听、说、写、译的基础上进行。利用一切可利用的条件让学生多听一些英语美文、英语歌曲及英语新闻；大声朗诵阅读过程中碰到的优美句子、精彩段落；说出自己阅读过程中的感受；学会翻译一些在阅读过程中的优美文章或者段落。
四、指导学生记录阅读档案，积累词句，让学生享受阅读快乐
阅读过程是一个积累的过程，也是一个成长进步的过程。指导学生建立一个英语阅读成长档案袋，让学生把自己在阅读中积累的原始材料、自己所思所想记录下来，积累成册，能够最大限度的激励自己在阅读中不断积累知识，提高自己的阅读水平。
总之，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，提高农村高中学生的英语阅读水平不是一朝一夕的事情，它需要师生共同的配合与努力，并持之以恒，坚持不懈。当我们帮助学生养成了良好的阅读习惯时，我们不仅为他打开了一扇通向外面多彩世界的大门，更重要的是，将对他们的终身学习产生重大的影响。
【参考文献】
[1]《普通高中英语新课程标准》，人民教育出版社，2003.4.
[2] 曹红霞. 如何有效进行高中英语阅读教学，百度文库，2011.1.
[3] 新课标下农村高中英语阅读能力的培养，百度文库，2012.7.
（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）
