China Daily网站文章对英语教学有效性研究
陶文秀
摘要：高三英语教学过程中容易出现乏味的情况，语法填空的教学更是如此。老师会一味地讲解语法、词汇等枯燥的内容，学生则陷入学语法、背单词、刷真题的怪圈中。基于以上情况，老师可以根据自己的教学需要，把China Daily网站上丰富的文章资源改编成语法填空。这样，一方面可以提高老师的教学效果;另一方面，可以激发学生的英语学习兴趣。
关键词：China Daily ?语法填空 ?教学资源 ?学习兴趣
一、高三英语语法填空教学存在的问题
随着高考改革的推进，英语高考题型发生了变动，增加了一个新的题型——语法填空。语法填空，是从句子的结构和语法形式、同根词的词性变化以及单词前后缀的变化、上下文的语境等方面检测考生的整体语篇能力。就目前情况来看，高三语法填空的教学主要存在以下问题。
1.教师角度
（1）语法填空可供参考的教学资源不足
从2014年开始，英语试卷上的单项选择题型被语法填空所替代。语法填空教学的参考标准只有近几年的高考真题且篇幅数量有限。同时，为了应对新题型，市面上出现了一些关于语法填空的参考书，但整体来看质量参差不齐。
（2）语法填空的教学方法不恰当
面对语法填空这种新题型，很多英语老师会把语法填空的教学重点放在“语法”上，一遍遍讲解语法。有的老师到高三还会花费大概一个星期的时间去讲解一个语法概念，比如名词性从句、虚拟语气等等，完全忽视了语法填空考查的是“测试学生的整体语篇能力”。老师长时间机械地灌输语法知识，不仅不能提高学生的英语学习能力，反而很有可能让学生因长时间枯燥地学习“语法”，而对英语这个科目望而却步，进而丧失对英语的学习信心和兴趣。
2.学生角度
（1）语法填空解题技巧缺失
语法填空题型对于高一年级的学生来说比较陌生。高一学生在初中接触更多的是选择题型，因此面对语法填空时，可能不知道从哪里下手，进而产生一些恐惧排斥的心理。尤其是一些英语基础比较薄弱的学生，其语法填空的得分率非常低。对于高三学生来说，语法填空的题型很熟悉，但是得分率依旧很低，很多學生十个语法填空只能对三四个。笔者发现很多高三的学生喜欢买语法填空的专项练习题，专攻语法填空，但是语法填空的得分率依旧很低，原因主要在于其缺乏语法填空的解题技巧。他们习惯于孤立地去看语法填空的每一个空，把语法填空当成单项选择题去做，缺少整体意识。
（2）语法填空学习信心和兴趣缺失
学生平时做语法填空题目只是单纯地为了完成老师布置的作业，应付考试，缺少对语法填空的学习信心和兴趣。其主要原因在于语法填空的得分率低，致使学生丧失了自我效能感。语法填空的题目基本都是为高考服务的，缺乏趣味性;语法填空的内容比较陈旧，调动不了学生的兴趣。长此以往，就会导致学生对语法填空丧失兴趣。
二、China Daily 网络文章辅助高三英语语法填空教学的优势
针对以上问题，笔者总结了China Daily 网络文章辅助高三英语语法填空教学的优势。
1.资源免费，容易获取，能提高老师备课效率
China Daily网站上的资源全部免费，不会增加老师和学生的经济负担。此外，China Daily网站上的内容更容易获取，不受时间地点的限制。网络文章的即时传播速度快，且不需要老师和学生随身携带。高三这个阶段，时间对于老师和学生来说都弥足珍贵。在进行语法填空教学时，老师可以随时随地打开China Daily网站，根据自己的需要搜索相关的素材，并进行改编，能极大地提高自己的备课效率。
2.资源内容丰富，能增强应试学生的学习兴趣
兴趣对于学生来说非常重要，它是学生最好的老师，尤其在高三这个特殊的阶段，调动学生的学习兴趣尤为关键。China Daily网站上的内容涉及各个版块，比如China，world，business，lifestyle，culture，travel，sports等等，内容丰富，即时性强，信息量大，能够激发学生内在的学习兴趣和热情，并让学生保持下去。
三、China Daily 网络文章辅助高三英语语法填空教学的具体实施方法
笔者通过亲身体验，总结出China Daily 网络文章辅助高三英语语法填空教学的具体实施方法。
1.把China Daily 网络文章改编成语法填空，作为导入材料
在高三一轮复习中，复习到必修1第三单元Celebration时，笔者从China Daily网站上找到How the world celebrates MidAutumn Festival这篇文章，并进行改编，作为单元的导入内容。这篇文章介绍了中秋节的历史起源以及马来西亚、新加坡、日本等国家庆祝中秋节的风俗和具体庆祝的形式，而第三单元主要是介绍世界各地庆祝各种活动的方式。 以此作为导入内容，和本单元主题相呼应。在传统概念里，只有中国才庆祝中秋节，这样这篇文章就扩大了学生的知识面。在考点方面，这篇文章考查了固定短语be known as/be home to/attach importance to/date back to，考查了同根词origin/original/originate，考查了非限制性定语从句，这样巩固了学生的知识点。同时，学生还积累了词汇和句型，比如worship（崇拜，敬奉）/refer to sth as sth（把……称为）/despite（尽管）/in different regions（在不同的地区）/including sth （包含，包括）等等，改编示例如下：
Despite shared origin， it has developed different customs——
Malaysia， a country that is homemultiple races， is another nation with heavy concentration of Chinese， about 25 percent of the total population. Local Chinese hold all kinds of celebrations， including enjoying moon， eating mooncakes and carrying lantern， on Mid-Autumn Festival.
As a country that has most ethnic Chinese（华裔）， Singapore has attached great importancethe Mid-Autumn Festival. Galas（庆祝） organized by commercial units are seen in many communities. Besides the celebrations of eating mooncake， lighting lanterns， there are garden tours and dragon dances.
2.利用China Daily 网络文章的改编，培养学生的传统文化意识
新课程标准将文化意识作为英语学科核心素养之一。在英语教学过程中，丰富学生的文化知识、增加学生的情感体验、端正学生的文化态度、形成正确的价值判断、内化学生的文化品格、优化学生的文化行为是培养学生文化意识的重要内容。文化意识应该涵盖文化知识、文化技能、文化情感和文化行为。传统文化是文化知识的重要组成部分。老师可以在China Daily 网站上找到大量关于中国传统文化的文章，将其运用于英语教学的过程中，培养学生的传统文化意识。
China Daily网站上有一个culture（文化）版块，里面有一个小版块叫“24 Solar Terms”（二十四节气）。二十四节气已经被列为世界非物质文化遗产，是中国古代劳动人民智慧的体现。然而，在当前，青少年对此了解很少。因此，笔者在高三语法填空教学过程中，对China Daily网站上关于二十四节气的文章进行了改编。
以24 Solar Terms： Things you may not know about the Spring Equinox（春分）为例，这篇文章介绍了春分时的一些现象和传统活动，比如燕子北飞、立蛋游戏、放风筝、吃当季蔬菜。这些传统活动很多已经被人们遗忘。因为文章内容较为陌生，所以学生上课兴趣浓厚，注意力非常集中。现在的学生对传统文化不感兴趣，有部分原因是学生对传统文化的接触越来越少。在高三这个特别的时刻给学生传递传统文化知识，一方面可以提高学生传统文化意识，与英语的核心素养接轨;另一方面可以巩固学生已有的知识。
四、結语
对于China Daily 网站上的文章，老师可以根据自己需要进行改编，然后把它们作为辅助资料，辅助高三英语语法填空的教学。China Daily网站上的文章，内容丰富，实效性强，可以满足老师的教学要求，提高老师的备课效率和上课效果。对于学生来说，这些文章趣味性比较强，可以培养其传统文化意识，并且激发其对于语法填空学习的兴趣和学习热情，给繁忙的高三学习增加一点乐趣。
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责任编辑：黄大灿 赵潇晗
