初中文言文教学策略研究
孙宏萍
【内容摘要】初中文言文教学，应该重视文言文的教学价值，重塑文化精髓，结合时代变化重构文言文教学课堂。本文结合现阶段素质教育的要求，基于学生的发展情况，提出了初中文言文教学策略。
【关键词】初中文言文 教学策略 研究
文言文是初中语文的重要组成部分，学习文言文知识，继承和发展我国古代优秀的传统文化，对于现阶段的初中语文教学来说，也非常重要。关键是需要重视转变教学方法，创新教学手段。初中文言文教学，应该重视文言文的教学价值，重塑文化精髓，结合时代变化重构文言文教学课堂。本文结合现阶段素质教育的要求，基于学生的发展情况，提出了下面的初中文言文教学策略，以供参考。
一、重视诵读，再现书声
“书读百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”这些都说明了读书的重要性，朱熹也曾经说过：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记，多诵读遍数，自然上口，久远不忘。”读书对于深入理解文章内容，掌握文章中心思想非常重要。读的过程中，学生会融入自己的感情，可以引导学生进行理解。
诵读包括朗读和背诵，在读书的过程中，要注意以下几点：第一、读准字音。对于多音字、通假字应该认真地区别对待，教师进行正确引导，让学生读的响亮、不含糊。第二、读好节奏。对于文言文需要进行正确的断句，并且划分停顿，通过句意划分停顿之处。第三、读好语气。语气代表了一篇文章中段落、字词的思想感情，读书正确的语气有一定的难度，教师可以通过讲解含义，示范阅读来达到读出语气的作用。如“牡丹之爱，宜乎众矣！”应该读出感叹语气，“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计口而待也。”则应读出祈使语气。引导学生正确的读文言文，就要改变学生一贯快速读书的作风，在教师的带领下，放缓速度，最好是每分钟110到120字。
另外，对于文言文的学习，背诵也是其中非常关键的一点。如何更加深刻的理解文章内容，就需要将其记忆在脑海中，通过反复咀嚼，自觉记忆，得出自己的思想和看法。可以设置诵读接龙、小组PK、有奖记忆比赛等活动，让学生在感受成功的过程中记忆，寓教于乐。教师也可以像三味书屋里的寿老先生读“铁如意，指挥倜傥……”引导学生快乐记忆，增强对文言文的语感，从而有效学习文言文知识。
二、重视词句，寻找规律
仔细斟酌，奇文共赏。文言文中的字句与现代文的字句有所不同，文言文的一些字句比较深奥，不像现代文那么好懂。对于文言文要重视字句的赏析和品读，了解其字词、句子在特定环境下运用的意义和作用。重视对字句的理解，找出文言文词意章法上的规律，有效的学习一词多义的基本用法，进行扩展学习，归纳出学生自身的知识架构，使得文言文学习成为一个整体，学生能够通过规律找出相关字词的含义，构建出学生头脑中的文言图式，并获得自己领悟和学习其它文言文的能力。
比如：《出师表》中，“感激、卑鄙、痛恨、布衣”等等，古今词义有区别，可以引导学生进行归纳分析，理解古今词义的区别和联系，由古思今，关注文言文化的发展趋势。对《爱莲说》和《陋室铭》这两篇文章可以展开合作对比学习，通过文章中表达方式、思想感情等的相同与不同之处，进行归纳分析，对“之”的用法可以展开合作学习和探究，引导学生收集不同情况下“之”的用法，构建知识架构。也可以结合生活实际，以现阶段中小学非常重视德育教育为例，关于“三字经”、“千字文”、“百家姓”等的学习，引用到生活中，借助具体例子对其进行分析，让学生获得自己全新的理解。沈复的《童趣》一文，可以运用联系生活的方法，融情于景，结合学生生活，描绘两虫相斗、化蚊为鹤的意境，从而吸引学生兴趣，提高学生参与度，最终有效提高教学效率。
三、重视方法，培养能力
初中文言文教学也需要正确的方法，通过引导学生掌握正确运用文言文的方法，让学生感悟到文言文之美，积极参与到学习中来。应用丰富多彩的文言文教学方法，结合现代文教学方法，因文而定，进行灵活变通，从而提高教学效率。第一、串讲法。也就是在教师对文章字句进行分析之后，学生再归纳段落大意，总结主题思想，再深入分析其写作技巧等。应用于比较难懂的文言文，比如《论语十则》等的学习。第二、点评法。对于较浅显的文章，教师应对文章的重点内容进行点评，比如实词、虚词或者句式等等，对于文章的经典内容进行深入分析。第三、拓展法。由文章的一词多义进行拓展，分析其在不同用法下的含义，也可以借助同一个字进行分析。比如“安”字，选择含有“安”字的句子：①然后知生于忧患，死于安乐；②风雨不动安如山；③安得广厦千万间；④衣食所安，弗敢专也，必以分人。通过学习不同情况下“安”的用法，具体问题具体分析，了解它的多重含义，并分析不同情况下作者的思想感情。
总结
初中文言文教学，教师首先要激起学生的学习兴趣，带领学生以饱满的热情进入学习的殿堂，其次应该引导学生采取合适的方式、借助适用于文言文教学的策略展开文言文学习。重视理解，深入分析，让学生端正学习态度，授之以渔，让学生在积极的学习状态下提高文言文阅读能力、理解能力，强化学生分析问题并解决问题的能力。学好文言文，将传统的优秀文化应用于现在的社会生活，提升学生自身的文化素养，是初中文言文教学工作应该努力的方向。
（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）
【内容摘要】初中文言文教学，应该重视文言文的教学价值，重塑文化精髓，结合时代变化重构文言文教学课堂。本文结合现阶段素质教育的要求，基于学生的发展情况，提出了初中文言文教学策略。
【关键词】初中文言文 教学策略 研究
文言文是初中语文的重要组成部分，学习文言文知识，继承和发展我国古代优秀的传统文化，对于现阶段的初中语文教学来说，也非常重要。关键是需要重视转变教学方法，创新教学手段。初中文言文教学，应该重视文言文的教学价值，重塑文化精髓，结合时代变化重构文言文教学课堂。本文结合现阶段素质教育的要求，基于学生的发展情况，提出了下面的初中文言文教学策略，以供参考。
一、重视诵读，再现书声
“书读百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”这些都说明了读书的重要性，朱熹也曾经说过：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记，多诵读遍数，自然上口，久远不忘。”读书对于深入理解文章内容，掌握文章中心思想非常重要。读的过程中，学生会融入自己的感情，可以引导学生进行理解。
诵读包括朗读和背诵，在读书的过程中，要注意以下几点：第一、读准字音。对于多音字、通假字应该认真地区别对待，教师进行正确引导，让学生读的响亮、不含糊。第二、读好节奏。对于文言文需要进行正确的断句，并且划分停顿，通过句意划分停顿之处。第三、读好语气。语气代表了一篇文章中段落、字词的思想感情，读书正确的语气有一定的难度，教师可以通过讲解含义，示范阅读来达到读出语气的作用。如“牡丹之爱，宜乎众矣！”应该读出感叹语气，“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计口而待也。”则应读出祈使语气。引导学生正确的读文言文，就要改变学生一贯快速读书的作风，在教师的带领下，放缓速度，最好是每分钟110到120字。
另外，对于文言文的学习，背诵也是其中非常关键的一点。如何更加深刻的理解文章内容，就需要将其记忆在脑海中，通过反复咀嚼，自觉记忆，得出自己的思想和看法。可以设置诵读接龙、小组PK、有奖记忆比赛等活动，让学生在感受成功的过程中记忆，寓教于乐。教师也可以像三味书屋里的寿老先生读“铁如意，指挥倜傥……”引导学生快乐记忆，增强对文言文的语感，从而有效学习文言文知识。
二、重视词句，寻找规律
仔细斟酌，奇文共赏。文言文中的字句与现代文的字句有所不同，文言文的一些字句比较深奥，不像现代文那么好懂。对于文言文要重视字句的赏析和品读，了解其字词、句子在特定环境下运用的意义和作用。重视对字句的理解，找出文言文词意章法上的规律，有效的学习一词多义的基本用法，进行扩展学习，归纳出学生自身的知识架构，使得文言文学习成为一个整体，学生能够通过规律找出相关字词的含义，构建出学生头脑中的文言图式，并获得自己领悟和学习其它文言文的能力。
比如：《出师表》中，“感激、卑鄙、痛恨、布衣”等等，古今词义有区别，可以引导学生进行归纳分析，理解古今词义的区别和联系，由古思今，关注文言文化的发展趋势。对《爱莲说》和《陋室铭》这两篇文章可以展开合作对比学习，通过文章中表达方式、思想感情等的相同与不同之处，进行归纳分析，对“之”的用法可以展开合作学习和探究，引导学生收集不同情况下“之”的用法，构建知识架构。也可以结合生活实际，以现阶段中小学非常重视德育教育为例，关于“三字经”、“千字文”、“百家姓”等的学习，引用到生活中，借助具体例子对其进行分析，让学生获得自己全新的理解。沈复的《童趣》一文，可以运用联系生活的方法，融情于景，结合学生生活，描绘两虫相斗、化蚊为鹤的意境，从而吸引学生兴趣，提高学生参与度，最终有效提高教学效率。
三、重视方法，培养能力
初中文言文教学也需要正确的方法，通过引导学生掌握正确运用文言文的方法，让学生感悟到文言文之美，积极参与到学习中来。应用丰富多彩的文言文教学方法，结合现代文教学方法，因文而定，进行灵活变通，从而提高教学效率。第一、串讲法。也就是在教师对文章字句进行分析之后，学生再归纳段落大意，总结主题思想，再深入分析其写作技巧等。应用于比较难懂的文言文，比如《论语十则》等的学习。第二、点评法。对于较浅显的文章，教师应对文章的重点内容进行点评，比如实词、虚词或者句式等等，对于文章的经典内容进行深入分析。第三、拓展法。由文章的一词多义进行拓展，分析其在不同用法下的含义，也可以借助同一个字进行分析。比如“安”字，选择含有“安”字的句子：①然后知生于忧患，死于安乐；②风雨不动安如山；③安得广厦千万间；④衣食所安，弗敢专也，必以分人。通过学习不同情况下“安”的用法，具体问题具体分析，了解它的多重含义，并分析不同情况下作者的思想感情。
总结
初中文言文教学，教师首先要激起学生的学习兴趣，带领学生以饱满的热情进入学习的殿堂，其次应该引导学生采取合适的方式、借助适用于文言文教学的策略展开文言文学习。重视理解，深入分析，让学生端正学习态度，授之以渔，让学生在积极的学习状态下提高文言文阅读能力、理解能力，强化学生分析问题并解决问题的能力。学好文言文，将传统的优秀文化应用于现在的社会生活，提升学生自身的文化素养，是初中文言文教学工作应该努力的方向。
（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）
