物理教学中培养学生的创新能力
卢素娟
伴随着教育观念的转变，面向全体学生，促进学生全面发展的素质教育培养学生的创新能力和实践能力成为教育重点。教师应该高效组织课堂教学，组织学生开展物理科技创新活动，全面调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的智力特长和潜力，提高学生的科学素质和创造才能。
一、重视物理课外实验研究，全面激发学生学习兴趣
教师应该根据学生的知识基础，精心设计物理实验，教育学生完成如“纸锅烧水”的实验等。经过这些实验，教师能更好地激发学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手操作能力。在物理实验中，教师应该给学生提供更多的动脑和动手的机会，教育学生形成自己的实验方案，通过实验操作来解决学生的实际问题。例如，教师可以带领学生通过实验来鉴别小工艺品是不是纯金的，要求学生设计出实验方案，再动手进行实验操作，然后讨论出自己的鉴别方法，提高学生实验的质量和可信度。
二、开展科技小制作，小发明活动，培养学生的创造才能
科技小制作、小发明活动有着强烈的实践性、科技性和社会性，能帮助学生实现德智体发展，提高学生动手和动脑的能力，实现学生基础知识和科学技术的密切结合，提高学生各个方面的能力。教师可以根据学生的实际学习情况，积极组织学生开展课外活动，开展科学技术活动，引导学生运用废旧材料制作物理小实验仪器和模型、楼梯电灯开关电路等，并对原有的实验装备进行改造和创新，开展展评活动，积极锻炼学生的科技制作能力，培养学生的创新精神，提高学生把科学技术运用到实践中的才能。
三、指导学生开展阅读科普读物，拟写小论文，培养学生的科学思维能力
教师应该根据学生的知识基础，针对性地指导学生阅读相关的科普读物，组织学生注意报刊杂志上的最新发展动态，引导学生在家里定时收听收音机，收看电视里的科技节目，拓展学生学习的视野，丰富学生的科学技术知识，教育学生更多地了解科学技术知识，研究科技发展的动向。定期举办学生物理报纸制作评比，定期组织实用物理知识竞赛，全面调动学生学习和读书的积极性，提高学生的科学技术能力和写作的能力。教师应该教育学生扮演社会问题决策者，让学生运用物理知识提出解决问题的方案，撰写小论文，全面提高学生科学技术运用的能力和解决社会问题的能力。例如，教师可以组织学生学习《安全用电》的知识，要求学生调查家里和社会上违反安全用电的事例进行研究，提出解决问题的办法。学生通过撰写论文，对怎样安全用电进行大胆设想，提高学生运用知识的能力和策略。
四、举办学生科普知识讲解，拓展学生眼界，全面提高学生的科学素质
科学技术和社会发展、生产、生活紧密联系在一起，教师应该认真收集军事、航天、通信、空间、科学技术的事例和贡献材料，利用活动课程分班级组织科学技术讲座，对学生进行思想教育和科学技术教育。教师可以联系社会生活中的物理，让学生学会搜集资料，在班级进行专题讲解，还可以运用板报进行科学知识和物理知识的普及教育活动。有条件的时候还是带领学生参观各种现代化设施，观看最新的科学技术录像片，提高激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学技术意识。
五、组织社会调查活动，实现理论和实践的密切结合
应该指导学生运用教材中的知识，经过社会调查活动，结合实际解决生活和生产中的问题，学生可以到现场进行实地观察、调查来增强学生的科学知识和能力，增强学生的社会责任感。例如，教师在带领学生学习《安全用电》的知识后，组织学生安装照明电路，排除照明电路的障碍，在学习《内能的利用和环境保护》后，让学生到附近工厂、农村调查环境污染的问题，提出一系列的改进措施，在引导学生接触一些重大的问题后，让学生意识到现代科学技术的高速发展的同时，也带来一些严重的社会问题。
（作者单位：江苏省高邮市车逻镇初级中学）
伴随着教育观念的转变，面向全体学生，促进学生全面发展的素质教育培养学生的创新能力和实践能力成为教育重点。教师应该高效组织课堂教学，组织学生开展物理科技创新活动，全面调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的智力特长和潜力，提高学生的科学素质和创造才能。
一、重视物理课外实验研究，全面激发学生学习兴趣
教师应该根据学生的知识基础，精心设计物理实验，教育学生完成如“纸锅烧水”的实验等。经过这些实验，教师能更好地激发学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手操作能力。在物理实验中，教师应该给学生提供更多的动脑和动手的机会，教育学生形成自己的实验方案，通过实验操作来解决学生的实际问题。例如，教师可以带领学生通过实验来鉴别小工艺品是不是纯金的，要求学生设计出实验方案，再动手进行实验操作，然后讨论出自己的鉴别方法，提高学生实验的质量和可信度。
二、开展科技小制作，小发明活动，培养学生的创造才能
科技小制作、小发明活动有着强烈的实践性、科技性和社会性，能帮助学生实现德智体发展，提高学生动手和动脑的能力，实现学生基础知识和科学技术的密切结合，提高学生各个方面的能力。教师可以根据学生的实际学习情况，积极组织学生开展课外活动，开展科学技术活动，引导学生运用废旧材料制作物理小实验仪器和模型、楼梯电灯开关电路等，并对原有的实验装备进行改造和创新，开展展评活动，积极锻炼学生的科技制作能力，培养学生的创新精神，提高学生把科学技术运用到实践中的才能。
三、指导学生开展阅读科普读物，拟写小论文，培养学生的科学思维能力
教师应该根据学生的知识基础，针对性地指导学生阅读相关的科普读物，组织学生注意报刊杂志上的最新发展动态，引导学生在家里定时收听收音机，收看电视里的科技节目，拓展学生学习的视野，丰富学生的科学技术知识，教育学生更多地了解科学技术知识，研究科技发展的动向。定期举办学生物理报纸制作评比，定期组织实用物理知识竞赛，全面调动学生学习和读书的积极性，提高学生的科学技术能力和写作的能力。教师应该教育学生扮演社会问题决策者，让学生运用物理知识提出解决问题的方案，撰写小论文，全面提高学生科学技术运用的能力和解决社会问题的能力。例如，教师可以组织学生学习《安全用电》的知识，要求学生调查家里和社会上违反安全用电的事例进行研究，提出解决问题的办法。学生通过撰写论文，对怎样安全用电进行大胆设想，提高学生运用知识的能力和策略。
四、举办学生科普知识讲解，拓展学生眼界，全面提高学生的科学素质
科学技术和社会发展、生产、生活紧密联系在一起，教师应该认真收集军事、航天、通信、空间、科学技术的事例和贡献材料，利用活动课程分班级组织科学技术讲座，对学生进行思想教育和科学技术教育。教师可以联系社会生活中的物理，让学生学会搜集资料，在班级进行专题讲解，还可以运用板报进行科学知识和物理知识的普及教育活动。有条件的时候还是带领学生参观各种现代化设施，观看最新的科学技术录像片，提高激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学技术意识。
五、组织社会调查活动，实现理论和实践的密切结合
应该指导学生运用教材中的知识，经过社会调查活动，结合实际解决生活和生产中的问题，学生可以到现场进行实地观察、调查来增强学生的科学知识和能力，增强学生的社会责任感。例如，教师在带领学生学习《安全用电》的知识后，组织学生安装照明电路，排除照明电路的障碍，在学习《内能的利用和环境保护》后，让学生到附近工厂、农村调查环境污染的问题，提出一系列的改进措施，在引导学生接触一些重大的问题后，让学生意识到现代科学技术的高速发展的同时，也带来一些严重的社会问题。
（作者单位：江苏省高邮市车逻镇初级中学）
