语用学浅论

    徐燕

    【摘 要】语用学是语言学的一个新领域，是研究不同的语言交际情境下如何理解和运用语言。本文从语用学的起源到语用学的定义的产生进行概述，对语用学和语义学的关系和区别在语言界不同的观点以及语用学的发展过程、研究范围进行简要概括。

    【关键词】语言学；符号；语用学；语义学

    中图分类号：H030 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0267-01

    一、语用学的概念

    （一）语用学的出现

    语用学虽然是语言学中出现较晚的一个领域，但“pragmatics”（програтика）这一术语却最早出现于语言哲学。早期的哲学研究为探讨语言使用奠定了基础。狭义的语言学只研究语言结构，而不考虑语言的实际运用。在20世纪30年代，西方哲学家将研究的重点转移到语言符号上，开始了有哲学意义的语言研究，出现了符号学，“语用学”这一术语便在哲学和语言学中出现。

    （二）概念的提出

    语用学的概念是由莫里斯提出来的。他在《符号理论基础》（Morris，1938）、《符号、语言与行为》（Morris，1946）等著作中提出了有关符号的系统化理论，其中最有影响的就是他对符号学的三分法，把符号学分为符号关系学、语义学以及语用学。作为一门独立的学科，符号学始于20世纪初期。索绪尔以及皮尔斯是现代符号学的奠基人。索绪尔认为语言是一种表达观念的符号系统，而且是该系统中最重要的，他侧重于探讨符号的社会功能，以期建立一种符号学，以使语言得到科学的描述。皮尔斯对符号学的最重要的贡献就是提出了符号、符号对象和符号解释的三元关系，对后来符号学发展为一门独立学科起了很大作用。

    （三）对语用学的不同解释

    1.“研究说话意义的学问”。这是从说话人角度来看，研究人们如何用语言来达到成功交际。说话人/作者所传递的意义以及听话人/读者所理解的意义，也就是说话语的生成和理解。有的学者认为，语用学应更多地关注人们借助话语想传递什么信息、而不是把焦点放在该话语中的单词或者短语的意思上。所以，这种观点就是主张：语用学就是研究说话人意义。

    2.“研究如何通过话语的明说内容传递更多的信息”（Yule，1996：3），这是从受话人角度来说的，为了获知说话人希望传递的交际信息，听话人往往需要对明说的内容进行推理，因此要研究听话人如何进行推理：通过推理获取话语表面意义之外的相关信息，即话语的隐性意义。也就是说，语用学研究说话人是如何通过话语的字面意义传递其他信息或者言外之意的。

    3.“语用学研究语境意义”（Yule，1996：3），这是从语境角度来说的，对说话人意义的研究离不开语境，否则就不能恰当地理解说话人在特定语境中所要传递的交际信息。因而，说话人往往要根据谈话对象、时间、地点以及其他客观条件去组织、构建自己希望表达的内容或信息。所以也可以说语用学研究话语在不同情景下是如何产生意义的。

    4.“语用研究是动态特征，以互动中的意义为研究对象”，这是从社会交际角度来看的。简单而言，语用学的研究对象就是说话人和听话人之间、话语和语境之间的互动关系。语用研究是动态的而不是静态的。语用学不单纯是关于意义的一门学科，而是以意义的产生和对潜在意义的理解作为研究对象，从而揭示在交际中人们是如何进行磋商、产生意义的，也即是语用研究是以相互应对中的意义为对象的双向动态研究。

    二、语用学的发展

    （一）语用学两大流派：

    列文森（Levinson，1983）把人们对语用学的不同理解划分为两大流派：英美学派和欧洲大陆学派。英美学派将语用学的范围划分得较为严格，是微观的语用学，比较接近传统的语言学，与研究句子结构和语法有关，将语用学局限在几个比较具体的论题之内，如指示语、会话含意、前提、言语行为和会话结构等。欧洲大陆学派对语用学的范围理解比较广，是宏观上的语用学，它甚至包括话语分析、交际中的人类文化学以及社会语言学、心理语言学方面的内容。欧洲大陆学派更接近于交叉学科或跨面学科（语言与其它学科相互结合产生的边缘学科）。

    （二）促使语用学发展的几个因素：

    1.传统语言学的理论对语言的交际解释存在较大的距离，它只研究语言结构形式的本身，而把语言使用排除在研究范围之外，像这种只能解释语言固有意义，而在特定场合的不同意义是无能为力的。随着对音位学、句法学、语义学等学科知识的加深，人们了解到语言中有些现象只能从语用学角度才能得到满意的解释，对语言现象的语用研究可以弥补传统语言研究以及理论语言学的不足和空白。

    2.语用学是对语义学的补充和发展。语义学家发现有些句子对语境非常依赖，从语用学角度去解释使用中的很多语言现象比语义学解释显得更充分、更简便，而语言使用中的语境因素可使人们对交际中的话语做出不同反应，动态语境能够引起语言结构的功能发生变化，从而体现语言运用的灵活多变。

    参考文献：

    [1]Austin，J.L.1962/1968.HowtoDoThingswithWords.Cambridge，Mass：HarvardUniversityPress.