如何保证高中课外阅读效果
牛振亭
阅读是语文教学的根本，在高中语文教学中，教师应重视对学生课外阅读能力的培养，这样不仅可以提高学生的语文素养，更能提高学生的语文应用能力，从而收到良好的教学效果。那么，怎样开展有效阅读呢？笔者总结了以下几点方法。
一、多形式激发课外阅读兴趣
环境对人的影响是潜移默化的，良好的书香氛围可以激发学生的阅读兴趣。我從五个方面着手：第一，利用黑板报、宣传栏以及教室走廊，布置一些有关读书的名人名言，以及学生自创的语录，营造教室的书香氛围。第二，学校领导和各科教师统一思想，让学生自由选择读书时间。另外班级统一订阅优秀报刊，建立一个固定的班级阅读书库。第三，每个学生至少提供一本好书，到班主任处登记，互相借阅，每个月至少看完一本。第四，班主任利用家校互动时间，向家长推荐阅读书目，并通过评比的方式营造家庭读书氛围。
每周开设一节阅读交流课，学生可以轮流主持，在自由阅读的基础上讲故事、新闻、笑话等。这样，学生会积极阅读课外读物，知识面广了，素养自然得到提高。
二、多渠道拓宽课外阅读范围
语文教材中有些课文是名著节选，教师在教学时要引导学生去阅读原著，通过对整本书的阅读来加强对文本的理解，从课内向课外拓展辐射，培养学生的分析感悟和欣赏评价能力。
暑假、寒假的时间较长，教师可以鼓励学生从课外阅读推荐书目中选择感兴趣的书阅读，并布置相应的写作任务，让学生初步学会鉴赏文学作品，发展审美能力，陶冶情操。
三、多角度评价课外阅读效果
有些课外阅读缺乏实效性的原因之一是缺少反馈、评价和激励机制。没有积极有效的评价，学生的阅读兴趣就难以激活。为了使学生保持阅读的兴趣，我们以学生为主体，合理评价其语言积累、文化品位和审美情趣，不断调动学生的阅读积极性，促进课外阅读。具体做法如下：
资料查阅法。定期检查《学期课外阅读计划》《周课外阅读计划》和读书笔记，评价学生计划的合理性和执行的有效度，每个月统计得分。
活动评价法。引导学生在课外阅读中收集奇闻逸事、生活常识、历史传记等，每月开展一次读书报告会，展示自己的阅读收获。另外利用早读、阅读课、班会课，开展诗文朗诵比赛、经典名著知识竞赛、诗歌创作比赛、辩论赛等活动。这些活动学生可根据自己的能力进行选择，教师在评价时要关注学生的差异性。
作品展示法。教师要努力为学生提供习作展示的机会，充分利用图书角、黑板报、学习园地、班报等平台，及时展示学生的课外阅读成果，培养学生的自信心。
总之，课外阅读有灵活广阔的空间，我们要积极引导，创设条件，突破教材、教师和课堂的局限，使学生成为视野开阔、胸怀宽广的人，培养博大的人文精神，自觉地把所获得的知识技能内化，不断提高素质，为未来发展奠定坚实的基础。
（责 编 莫 荻）
阅读是语文教学的根本，在高中语文教学中，教师应重视对学生课外阅读能力的培养，这样不仅可以提高学生的语文素养，更能提高学生的语文应用能力，从而收到良好的教学效果。那么，怎样开展有效阅读呢？笔者总结了以下几点方法。
一、多形式激发课外阅读兴趣
环境对人的影响是潜移默化的，良好的书香氛围可以激发学生的阅读兴趣。我從五个方面着手：第一，利用黑板报、宣传栏以及教室走廊，布置一些有关读书的名人名言，以及学生自创的语录，营造教室的书香氛围。第二，学校领导和各科教师统一思想，让学生自由选择读书时间。另外班级统一订阅优秀报刊，建立一个固定的班级阅读书库。第三，每个学生至少提供一本好书，到班主任处登记，互相借阅，每个月至少看完一本。第四，班主任利用家校互动时间，向家长推荐阅读书目，并通过评比的方式营造家庭读书氛围。
每周开设一节阅读交流课，学生可以轮流主持，在自由阅读的基础上讲故事、新闻、笑话等。这样，学生会积极阅读课外读物，知识面广了，素养自然得到提高。
二、多渠道拓宽课外阅读范围
语文教材中有些课文是名著节选，教师在教学时要引导学生去阅读原著，通过对整本书的阅读来加强对文本的理解，从课内向课外拓展辐射，培养学生的分析感悟和欣赏评价能力。
暑假、寒假的时间较长，教师可以鼓励学生从课外阅读推荐书目中选择感兴趣的书阅读，并布置相应的写作任务，让学生初步学会鉴赏文学作品，发展审美能力，陶冶情操。
三、多角度评价课外阅读效果
有些课外阅读缺乏实效性的原因之一是缺少反馈、评价和激励机制。没有积极有效的评价，学生的阅读兴趣就难以激活。为了使学生保持阅读的兴趣，我们以学生为主体，合理评价其语言积累、文化品位和审美情趣，不断调动学生的阅读积极性，促进课外阅读。具体做法如下：
资料查阅法。定期检查《学期课外阅读计划》《周课外阅读计划》和读书笔记，评价学生计划的合理性和执行的有效度，每个月统计得分。
活动评价法。引导学生在课外阅读中收集奇闻逸事、生活常识、历史传记等，每月开展一次读书报告会，展示自己的阅读收获。另外利用早读、阅读课、班会课，开展诗文朗诵比赛、经典名著知识竞赛、诗歌创作比赛、辩论赛等活动。这些活动学生可根据自己的能力进行选择，教师在评价时要关注学生的差异性。
作品展示法。教师要努力为学生提供习作展示的机会，充分利用图书角、黑板报、学习园地、班报等平台，及时展示学生的课外阅读成果，培养学生的自信心。
总之，课外阅读有灵活广阔的空间，我们要积极引导，创设条件，突破教材、教师和课堂的局限，使学生成为视野开阔、胸怀宽广的人，培养博大的人文精神，自觉地把所获得的知识技能内化，不断提高素质，为未来发展奠定坚实的基础。
（责 编 莫 荻）
