教育工程师

国外对教育工作者的美称。

• 前代遗留下来的建筑
• 前代遗留下来的风俗
• 前代遗留下来的风俗习惯
• 前代遗留下来的风尚情思
• 前代遗留下的碑石
• 前仰后合
• 前仰后合前俯后合
• 前任
• 前伏
• 前休
• 前传后教
• 前例
• 前修
• 前俯后仰
• 前倨后卑
• 前倨后寒
• 前倨后恭
• 前倾
• 前儿
• 前儿个
• 前元音
• 前元音化
• 前兆
• 前光
• 前八百年，后八百年
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• seared
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• seashell
• seashells
• 基于学情，把握本质，深层建构
• 建立认知表象 突破教学瓶颈
• 关于“用分数表示可能性的大小”的思考
• 浅谈对学生抽象思维的培养
• 培养学生的数据分析观念与能力之我见
• 提高审题能力的三法：审、渗、省
• 活用几何直观教学 开拓学生思维能力
• 归纳、类比、联想，培养学生的推理能力
• 巧用模型思想 激发创新能力
• 重视口算训练 提高计算能力
• 遵循认知规律 实施有效策略
• 谈数学课后探究问题的设计
• 数学教学中如何提高学生动手操作的含金量
• 抓本质 学方法 促发展
• 以学定教，实现学生的自主建构
• 深度追问，促进学生深度思考
• 小学数学概念形成三部曲
• 在“比”的过程中感受策略的价值
• 重体验 强联系 抓本质
• 紧扣数学本质 丰富学习方式
• 实施“有过程”的教学 推进“有思维”的学习
• “微创”教材 启迪智慧
• 数形结合 探索规律
• “等号”
• 实施有“度”设计，提升练习实效性