糖里搀蜜——甜透了

见“十月的甘蔗——甜到头”。

吐鲁番的葡萄

甜透了

冰糖蒸荔枝

甜透了

• 容忍
• 容忍耻辱
• 容忍退让
• 容忍错误，不愿迅速改正
• 容态
• 容恕
• 容情
• 容情不举手，举手不容情
• 容態
• 容成作历
• 容或
• 容抗
• 容接
• 容斋诗话
• 容日
• 容易
• 容易不值钱，值钱不容易
• 容易交往
• 容易伤感
• 容易出现也容易消失的事物
• 容易动摇、不坚定
• 容易发怒
• 容易发生危险的工程
• 容易发生危险的情况
• 容易发生某种变化
• uneffusive
• uneffusively
• uneffusiveness
• uneffusivenesses
• unegoistic
• unegotistic
• unejaculated
• unejected
• unelaborate
• unelaborated
• unelaborately
• unelaborateness
• unelaboratenesses
• unelapsed
• unelastic
• unelastically
• unelasticities
• unelasticity
• unelated
• unelbowed
• unelderly
• unelective
• unelectric
• unelectrical
• unelectrically
• 基于突破难点的教学改变
• 重点突击 深度挖掘 横向延伸
• 读懂学生需求 提高课堂实效
• “变教为学”的文化性
• 从“先学后教”到“翻转课堂”
• 暴露自学问题：让自学互学深度关联
• 发展学生空间观念的一般策略
• 乘法分配律教学难点的突破策略
• 反思，让学生由“活动经历”到“经验获得”
• 小学教学“发现式”教学策略初探
• 让数学精神在儿童的心中自然生长
• 以“核心问题”带动有效教学
• 让“核心问题”引领课堂
• 让“数理”与“数感”比翼齐飞
• 建立关系模型 沟通新旧知识
• 淡化形式 注重实质
• 以建模为主线渗透解决问题的策略
• 借助“数轴”直观，感悟“取舍”之源
• 基于儿童视角的教材解读策略
• 小动物都懂的知识，为啥要教得这么复杂？
• 倡导数学学习中的文化渗透
• 激发情感智慧 构建灵动课堂
• 基于“问题解决”的教学实践
• 着眼于教学目标的理解与把握
• 变易理论视域下的“分离—变异—对比”教学模式探究