| 标题 | 新能源装备技术专业现代学徒制建设研究 |
| 范文 | 王爱 石培进 摘 要：现代学徒制是由政府、企业、学校三者进行结合促进学生理论知识和实践能力的综合发展。随着时代的发展，现代学徒制对于我国的经济建设和人才培养起到了至关重要的作用，因此，本文针对新能源装备技术专业现代学徒制的建设进行了研究。 关键词：新能源装备技术；现代学徒制；建设 DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.13.211 2014年，李克强总理主持召开国务院常务会议，会议中明确提出了要加快发展现代职业教育，建立现代学徒制试点，推进校企合作共同育人的进程，此次会议的召开，标志着现代学徒制已经成为了国家在人力资源开发方面的重要战略。因此，高校新能源装备技术专业在办学时要确定明确的办学目标，不断推动校企合作的发展，共同建立一套行之有效的现代学徒制育人机构，根据现代学徒制人才培养的方案和目标，促进学生知识、能力以及综合素质的全面发展，提高学生适应岗位的能力。 1 高校现代学徒制的人才培养现状 1.1 课程体系设置不足 现代学徒制在近几年的发展中取得了一定的效果和进步，在一定程度上促进了学校人才的培养和发展，但在发展过程中仍然存在或多或少的问题，课程体系设置不足是一大问题，学校在办学时没有将设置的教学目标得到充分的实现，没有及时的完善和创新课程体系，所以，学校在利用现代学徒制进行教学过程中存在教学效率低下的现象，另外，许多学校在进行课程设置时主要是培养学生的理论知识，学生的实践意识以及实践能力薄弱，从而更加不利于学生综合素质的全面发展。 1.2 学校的培养能力不足 我国的现代学徒制开展时间相对较短，所以学校教育在开展过程中不能完全跟得上时代发展的步伐，学校相关专业的教师在教学过程中仍以传统的教学方式为主，注重理论教学，部分教师实践能力的不足，导致了学生的实践意识以及实践能力难以提高，学生过于重视理论知识而不注重发展自身的实践能力，将会导致教学效率的低下以及校企合作的进行。 2 新能源装备技术在现代学徒制建设研究中的策略 2.1 学徒培养 在对学徒进行培养时，首先要确定学徒培养目标，严格根据新能源装备生产制造以及运行维护的相关岗位要求标准进行确立，加强与企业之间的合作，努力将学生培养为具有良好职业精神以及具有可持续发展能力的全面的人才。其次，要注重培养过程，设置合理的师生培养比例，按照培训计划，及时的了解和解决生产过程中存在的问题。最后，完善职业角色的培养，建立学生、学徒、准员工、员工的一体化培养模式，确定合理的培养阶段，进一步推动教学做三者的统一，在不断的体验和感悟中了解工作岗位的需求以及企业文化，提高学生的认知能力以及岗位核心能力等。 2.2 现代学徒制的课程体系建设 在建立现代学徒制的课程体系时，首先要明确课程体系建构的总体要求，由于新能源装备专业的基础知识和基本能力具有一定的特殊性，学校可以建立基础平台与拓展方向相结合的课程体系，通过对学生文化基础知识、专业基础知识、专业技能等方面进行训练，逐渐培养起学生的基本职业素养，通过学习专业展课程以及进行企业顶岗实习，相应地培养学生的职业能力。其次要确定合理的教学方式，根据学生特点以及专业特点，确定合理的教学时间以及教学内容，多多采取工学交替的教学形式来完成实训以及学习的进行，完善一师带多徒的教学形式，不断丰富学生实训经验。最后要优化教学手段，教师在授课时要充分利用多媒体课件，视频等辅助教学资源进行教学，通过直观生动性的教学来促进现代学徒制的实施，有效增强学生对于新能源装备技术专业的兴趣和积极性。 2.3 师资建设 首先，建立专业教学团队，严格控制专业师生比例，专业教师与专业学生的比例为1：3左右，学生比例与企业师傅的比例为1：1左右。提高学校教师的聘任条件，在聘请教师時，要选择有丰富的教学经验以及理论经验、专业技能的教师进行授课，要求教师要了解当下学生认知发展特点以及心理发展特点。提高企业师傅的聘任条件，要求企业师傅有丰富的岗位工作经验，具有良好的职业道德素养，有较强的责任心，以及动手实践操作的能力。其次，建立双导师制度，双导师制度的建立是促进现代学徒制他培养目标形成的重要措施，双导师要求教师能够参与现代学徒的日常教育教学以及管理工作，以培养学生的理论知识和专业技能为目标，从而促进校企分工合作的进一步发展，双导师可以由企业导师和学校导师组成，要导师要与学校导师共同合作，完成人才培养方案的要求，帮助学徒养成良好的道德行为规范，以及职业道德素养，学校导师负责学生的文化课程以及专业课程的教学和管理，大力开发现代学徒制的教学课程体系，针对学生日常的表现进行合理的考核和成绩评定，与企业导师一起完成学科的科研开发、技术开发等工作，以此来促进新能源装备技术专业现代学徒制建设的进行。 2.4 考核方式 在对学徒进行考核时，要以课程教学质量监控为依据，合理的对人才培养进行评价，建立企业学徒考核评价以及学校学习考核评价两种评价体系，企业学徒考核评价要求考核学徒的实践操作能力，通过员工评价相结合的方式展开考核，学校学习考核评价要将理论知识与实践考核相结合，重点考核学生的实践能力以及分析问题、解决问题的能力。另外，还要建立丰富多样的考核形式，确保考核的全面性与公平性。 3 小结 总而言之，新能源装备技术专业在实施现代化学徒制的过程中，要不断吸收先进的经验，取长补短，长善救失，真正的将现代化学徒制运用到新能源装备技术专业中。 参考文献： [1]祝木伟.中国特色现代学徒制人才培养实施现状及改进策略[U].中国职业技术教育，2016（20）. [2]朱旃娟.中职校商共建现代学徒制人才培养模式探索[D].广东技术师范学院，2016. [3]张雅美.现代学徒制导向的高职院校人才培养模式研究[D].河北科技师范学院，2016. 作者简介：王爱（1985-），女，内蒙古包头人，硕士研究生，副教授，研究方向：电力系统自动化及其应用。 |
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