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对力的分解“依据”与“力的作用效果”的再认识 《机械能》教学中的原则性与灵活性 浅谈电磁场的变化与产生 《超重与失重》教学设计 巧用教学亮点突破教学重点
高中物理试卷讲评课“活动单”的设计及反思 高考专题之光电门实验 利用对称 巧解试题 利用“实例”“推导”进行功的概念辨析 水魔术实验
实验在高考物理复习中的应用 静止液体对容器的压力与液体重力的关系探析 用矿泉水瓶改进内能实验 专家示范 展示物理实验的无穷魅力 电容的探究式教学研究
高三物理学法指导之我见 实验 从关注“知识问题化,问题情境化”谈并联电路教学设计 《示波管的原理》教学设计 《追寻守恒量》教学设计与分析
高中物理单元教学设计框架的构建及其实施探讨 探究功与物体速度变化的关系 低成本物理实验的特点及其教学功能 情感教育与物理课堂教学效果的对话 物理课堂中学生黑板板演的实践和思考
贵州省黔南民族地区高中物理教师课堂教学行为的调查报告 像科学家一样思考 论批判性思维在物理教学中的必要性和重要性 实施物理科学方法教育的策略谈 由“测电源电动势和内阻”的实验学会用图像法解决问题
学校自制实验器材和教具思路研究 对初中物理教师实验技能现状的一点思考 让美妙生活走进物理课堂 国外实验教学效果研究及其启示 STS教育促进中学物理教育改革的实践研究
物理课程中技术设计活动的目标及模式要求 例谈探究性教学的设计 一体多“景”多“程”多“量”的试题赏析 理解万有引力定律需注意的几个问题 联系实际的试题不能脱离实际
对“关于一对静摩擦力做功的讨论”的讨论 摩擦力的“突变”问题例析 《杠杆》学案 新课程下,物理探究教学中的“鱼.渔.渔场” 科学探究贵在经历
评析《简谐运动》教学片断观课堂教学的有效性 浅谈讲学案在物理教学中的应用 构建和谐高效的物理课堂 论物理教学中的科学美及其教育功能 结合物理学史史料教给学生研究方法
中学生物理学习方式的调查研究 中德两套初中物理教材的比较研究 2009年高考对“万有引力与航天”的考查例析 2009年高考理综试卷(I)第25题评析 从生活走进物理 从物理走向社会
我们身边的电压 一次性茶杯在初中物理课堂中的应用 简介数字实验较传统实验优势的案例 浅谈信息技术与物理教学的有效整合 电磁继电器示教板
应加强高中物理学生分组试验中基本仪器使用的教学 浅谈如何有效地进行教学反思 重视题后反思 提升思维品质 浅谈传送带的“传送” 简介“规律课”教学的四大环节
一节利用鸡蛋为道具的探究课 基于高中生解决陌生物理问题个案研究的教学思考 怎样“用教材教”,而不是“教教材” 浅谈高三实验复习课中的探究教学 建设与管理好数字化物理实验室
构建学生自主探究的物理学习模式 从2009年江苏高考物理卷看新课改的重要性 校本教研的问题与对策思考 质量与重力辨析 空调消耗1J的电能能使内能增加3J吗?
“同增同减”还是“一增一减”? 再谈“关于一对静摩擦力做功的讨论” 由一道试题看学生对动量守恒定律的理解 顺理不一定成章 学生对热量、内能和温度关系的误解分析
浅谈辅导初中应用物理知识竞赛的一些尝试 研究性学习与高中物理习题教学的和谐共振 《牛顿第二定律》的教学设计 对人教版物理选修3-1《电动势》一节中插图的探讨 物理公式数学化对理解物理公式的帮助
初中物理中测量物质密度的方法探讨 浅谈物理知识记忆及教学策略 例析“微元法”在高中物理中的应用 浅谈高中物理试卷讲评 信息技术与物理实验的优势互补探究
理:物理教学必要的追求 高中物理与数学的衔接问题与对策 对2009年江苏高考第9题的评析与思考 基础中考能力 常规中见新意 基础与能力并重
用Flash交互动画演示力的动态平衡过程 平面磁体在物理实验中的应用 自制平行板电容器做电谐振实验 法拉第电磁感应定律定量测量实验装置的研制 磁流体发电机模型的制作与实验
“任务分析”在高中物理教学设计中的应用 物体受到F=kv的力时的归类解析 《磁场对运动电荷的作用》教学设计 巧用课堂提问 训练学生思维 “旁批”在物理教学中的作用
新课程探究教学设计案例 创设问题情境 实施探究教学 新课程背景下高中物理教学目标的思考 《探究功与物体速度变化的关系》教学设计 物理课堂教学中常见的误区及对策初探
v<gr,水流星中的水会流出来吗? 心理干预在高中物理教学中的作用 高中物理三维问题解法探微 合力的功不一定等于各分力的功的代数和 万有引力是重力吗?
三种加速器教学中应弄清的问题 伏安法测电阻的延伸思考 安培力做功的“桥梁”作用及其引发的思考 合理创设教学情境促进物理概念的有效教学 浅谈物理教学中的“过程意识”
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