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指导高中生数学建模“四部曲” 追溯试题本源的高三数学一轮复习 浅谈高中数学课堂中的变式教学 提高高中生数学阅读能力的教学策略 优化整合高中数学课堂教学“三维目标”的实践思考
基础薄弱生高中数学教学对策与实践 学生“说”教学方法的尝试与思考 高中数学教学的实践思考与理解 留白,让数学课堂生成精彩 高中数学解题错误的应用
高中生数学学习过程中自我监控能力的培养与反思 含参的三角函数在定区间内的图像与性质 “等号”背后的思考 关注高中生数学审题能力的培养 圆锥曲线切线问题中的一类角度关系
对课本中一道习题的推广 浅析数学的美学内涵与其教育价值 春风化雨,浅谈数学教学的德育价值 多元化数学教学方法,综合提升学生数学能力 高中数学学科核心素养培育:教师何为
优化高中生数学探究学习“三策略” 高中数学教学中创新思维的培养策略 高中数学概念有效教学“三部曲” 引导体验学习 提升数学素养 基于核心素养,深化课堂导入
高中数学教学中学生运算能力的培养 基于核心素养的高中数学智慧课堂的创建 高中数学动态教学要注重“三化” 高中数学试卷讲评教学的几点思考 核心素养背景下高中数学课堂教学中的文化考量
发展核心素养背景下数学意识养成策略研究 基于提升学生核心素养的高中数学教学探索 数学课“以学定教”不可或缺的条件 从整体到局部、从具体到抽象的原则 核心素养下高中生数学问题意识与问题解决能力的培养
浅谈高中数学教师应有的宏观视角 高中数学如何关注学生的认知过程 在教学细节中实现核心素养的落地 “数学建模”素养的形成与提升策略探析 苏教版《普通高中课程标准实验教科书(必修)数学》中核心概念认知情况的调查报告
三“延”两“理”话回归 数学核心素养更需要在数学核心概念的教学中落实 利用几何画板“浅入浅出”解恒成立问题 解几未必难 难在觅佳径 基于直观想象视角下的一道高考试题赏析
例谈解析几何主元选取和背景挖掘 一类单调有界数列不等式的解法 对一道函数最值问题的多解探析 多思少算觅蹊径 轻舟巧过解几山 解决“元”问题 抓住问题“源”
运算能力训练在“问题导学”视角下的实践研究 理论背景及应用在高中数学教学中的提升作用 基于课本例习题探究课堂教学的有效性 高中数学教学视野下的深度学习理解 高中数学深度学习所需要的科学支撑浅议
微专题设计的有效途径与思考 新时期关于高中数学教学模式创新的探析 巧用“学案导学”模式,提升学生数学解题能力 “封闭题”变为“开放题”的探究实践思考 例谈“最近发展区”理论在高中数列教学中的应用
职高数学教学的“三立”及思考 化灌输为引导,浅谈高中数学课堂教学 关注学生认知过程,促进数学概念建构 基于核心素养理念下学生数学思维能力培养 高中数学课堂提问要把握“三性”
高中数学概念教学的若干思考 理解化归思想,掌握转化方法,实现中档题突破 高中数学有效教学促进学生发展力的研究 “思维导图”在高中数学教学中的应用 高中理科数学后进生的转化调查与研究
开启“上帝视角” 助力数学高考 直击目标走向高效的数学教学策略探究 用好高中数学教材中的“养分” 要重视学生数学语言表达的教学 高中学生良好数学学习习惯及其培养探究
大学数学先修课程的开设探索与思考 基于课堂观察技术的案例分析 基于知识生成教学的学生数学核心素养的提升 优化“想得到方法”,养育学生精细的推理习惯 巧用向量等和线 求解一类高考题
对一道圆锥曲线高考题的解法探究与反思 精讲留白、限时导学 学习困惑,打开深度学习大门的钥匙 培育悟性,发展素养 广义奇偶函数的性质及其在高考中的运用
浅议波利亚解题思想与关键能力培养 高中数学教学需重点协调的几对关系 解圆锥曲线题的三重境之思 对2018年高考上海卷两道佳题的赏析 基于性质,融合知识,归于运算
一道解三角形试题的探究 极坐标系下两曲线交点坐标的求解分析 巧用极坐标解决一些复杂的几何问题 如何在数学教学中引导学生积极参与 关于深度学习的工具理性与人文精神辨析
高中数学教学引导自主探究学习“三策略” 高中数学教学引导迁移学习“三策略” 基于高中生直观想象素养发展的教学策略 “生活性”“思考性”“对比性” 优化数学学习 打造“生长”课堂
选对方法,快速适应高中数学学习 构建智慧课堂,引领思维发展 抓住非智力因素可塑性,改善课堂教学问题 探究式教学在高中数学课堂上的应用 高中数学课堂错题资源的有效利用
基于学生学习的高中数学教学实践与分析 领会数学思想 提升思维品质 几何画板与高中数学整合的实践与体会 高中数学“数列”教学中的核心素养培育元素思考 浅谈如何在数学教学中创设有效的教学情境
导研式教学在数学课堂教学中的应用 高中数学作业模式的改革与尝试 开展数学实验课题研究的设想 在“思维场”中激活学生的数学思维 学习困惑,打开高中数学深度学习大门的一把钥匙
如何在课堂教学中引导学生发现 “概念变式教学”提升核心素养 数学教师“说理”之我见 浅谈高中数学核心概念的教学 问题引领学生自主建构的实践思考
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