即时通信工具在中学生中使用情况的调查研究

    付晶晶 丁莹

    摘 要：21世纪以来即时通信工具在中国迅猛发展，以QQ和微信等为代表的即时通信工具迅速涌入中学生的生活和学习中，对其产生了诸多影响。本文以苏州市Y中学为调查案例，分析了即时通信工具在中学生中的使用情况，为引导中学生合理使用即时通信工具提供了研究基础。

    关键词：中学生; 即时通信工具; 使用情况

    21世纪以来，以QQ和微信等为代表的即时通信工具逐渐融入中国人的生活中，成为人们工作、学习和生活中必不可少的工具。中学生也不可避免地受到其影响。

    一、即时通信工具

    即时通信工具作为通信手段，起源于1970年，21世纪初在中国开始兴起。即时通信工具凭借强大而快捷的交流功能，吸引了大量的用户，而且逐步在人们的工作和生活中扮演重要角色。

    早期的即时通信工具主要用于文本信息传输、语音交流。随着科技的发展，即时通信工具的功能逐渐完善。以QQ为例，除了早期的个人空间和邮箱，QQ目前还实现了视频通话、文件传输、红包发送等功能。对于群聊，还实现了群接龙、群公告等功能，表情包逐渐丰富，功能越来越强大，操作更加便捷。

    二、调查分析

    随着即时通信工具的极大普及，中学生中即时通讯工具使用也日趋频繁。

    （一）调查方法。本文采取文献法和调查法，旨在分析即时通信工具在中学生中的使用情况。基于文献法，笔者从书籍、报刊、文献中收集大量资料，为调查提供佐证。基于调查法，笔者和课题小组借助电子问卷和个别采访的方式开展。

    （二）调查对象。本调查以苏州市Y中学学生为调查对象，年龄在13-15岁，采取抽样调查的形式。调查人数240人，有效问卷207份。

    （三）数据分析。问卷数据显示，即时通信工具在中学生中的使用呈现出普及率高、日趋低龄化、使用频率高、使用时间长、涉及话题广等特点。

    1.普及率高。调查数据显示，207名有效调查对象均表示使用了即时通信软件，普及率达100%。在具体工具选择上，73人选择最常用微信，占总人数约35.2%，191人表示最常使用QQ，約占92.2%。由此可见，即时通信工具在中学生中的普及率很高，而且QQ和微信是其使用的主要工具，其中QQ的使用率超过90%。2.日趋低龄化。在“你从什么时候开始使用即时通信工具？”这个问题中，2人表示在幼儿园或更早就使用了，120人表示从小学开始使用，占总人数约57.94%。85人表示从初中开始使用，约占41.06%。而调查主要对象是13-15岁，他们读小学大约处在7-12岁。由此可见，有超过一半的调查对象在7-12岁就接触到即时通信工具了，更有2位同学在7岁以前就开始使用。所以，有相当比例的学生在很小年纪就使用即时通信工具了。3.使用频率高。在“你使用即时通讯工具的频率”一问题中，80人选择每天，约占38.65%，119人选择一周2-5次，约占57.49%，剩余8人选择一周两次以下，约占3.87%。可以看出，有超过三分之一的学生每天使用即时通讯工具，超过一半的学生一周2-5次。不难看出，有超过90%的学生在工作日仍会使用即时通讯工具，使用频率很高。4.使用时间长。在“你每周平均使用即时通讯工具多久？”问题中，43人选择0-2h，约占20.7%，151人选择2-5h，约占72.9%，10人选择5-10h，3人选择10h以上，分别占4.83%和1.45%。由此可分析，近80%学生每天平均使用半小时以上。其中6%以上的学生每周使用5小时以上，平均每天40分钟以上。所以，中学生花在即时通讯工具上的时间很多。5.涉及话题广。在“使用即时通讯工具所涉及话题”问题中，162人表示，会谈学习相关话题，占78.62%，145人表示会聊兴趣爱好，占70.05%，105人表示会聊身边事，占50.72%，有2人表示会谈情说爱，选择游戏的有86人，占38.65%。56人选择了其他，占27.05%。可以看出，中学生使用即时通讯工具主要涉及学习、兴趣爱好、身边琐事，但将近三分之一的学生会谈情说爱或打游戏。

    （四）调查总结。以上分析表明，即时通讯工具在中学生当中普及率高，接触时间早，使用频繁、使用时间长。涉及的话题大部分是学习、兴趣爱好，但是也有相当一部分把即时通讯工具当成谈恋爱和打游戏的便捷工具。

    三、小结

    对于身心快速发展的中学生来说，即时通讯工具给交流带来了极大的便利。但是接触时间的低龄化使得他们没有清晰的辨别力，无法有效甄别即时通讯工具上的信息是否真实，容易被误导甚至受骗。使用频繁、时间较长容易挤压学习和休息时间，导致睡眠不足、注意力不集中、学习兴趣缺乏等现象。此外在即时通讯工具上谈情说爱和打游戏，会滋生早恋、网络成瘾现象，不利于其身心发展。

    所以，学校、家长、社会要形成教育合力，形成学校教育为主，家庭和社会教育为辅的德育网络。一方面发挥即时通讯工具的优势，另一方面规避不当使用带来的负面影响。

    对于学校来说，要开展主题班会课、德育讲座、知识竞赛等活动，帮助学生认识到即时通讯工具的利弊，引导合理使用。此外，组织丰富多彩的课外活动，培养广泛的爱好，有效减少组团打游戏的现象。同时，密切关注学生的思想动态，引导其建立良好的人际关系，避免学生寄情于网络好友甚至演变为谈情说爱的现象。

    对于家长来说，一方面，管理好手机等工具，合理控制孩子使用即时通讯工具的时间和频率，做到不迁就、不纵容。另一方面，加强与孩子的情感沟通，建立健康和谐的亲子关系。

    对于社会来说，净化使用环境，有效减少可能对中学生有负面影响的信息。其次，规范即时通讯工具上的语言和话题，对于带有暴力和侮辱性语言与话题要加强监督。

    即时通讯工具在便捷中学生沟通的同时会带来不良影响。学校、家庭、社会要携起手来，共同打造健康的沟通环境，积极引导中学生合理使用，从而将即时通讯工具的优势发挥到极致，促进中学生健康快乐地成长。

    本文为苏州市中小学德育学会“十三五”课题《即时通讯工具对初中生道德情感培养的影响研究》研究成果之一