围绕核心素养构建小学语文阅读课堂
周旭
摘要： 小学语文是小学阶段最重要的学科之一，这是一门基础性质的学科，可以帮助学生更好地接受教育。阅读是语文学科中重要的教学手段和教学形式。围绕核心素养构建小学语文阅读课堂是目前语文教育的一个重点。在小学语文课堂的教学过程中，培养小学生的语文核心素养是当下语文教育的目标，也是小学语文课程深化改革的方向。从核心素养入手对小学语文课程进行研究与探索，寻找适合小学生的阅读教学模式，对于教师和学生都是十分有益的。
关键词： 核心素养;小学语文;阅读课堂
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-421
阅读作为小学语文教学中的一个重难点，一直受到学校和老师的充分重视。构建优秀的阅读课堂有助于老师更好地教授学生技能，同时也有助于小学生更好地学习和掌握语文知识，达到事半功倍的效果。小学语文教师在实际的阅读课堂教学时，需要基于语文核心素养，探索具体的阅读教学策略，打造一个高效的语文阅读教学课堂。如何在小学阅读教学中提升学生的核心素养？如何转变课堂教学形式给予小学生更大的发展空间？是所有小学语文教师需要思考的问题。
1.转变阅读教学的理念
目前的语文课堂教学中大部分时间都会用于阅读，不论是老师的范读还是学生的自由朗读，都占用了大量的课堂时间，但尽管花费了这么多时间，学生的阅读能力还是不尽人意。究其原因，是因为当前的阅读教学还停留在教课文、分析课文的层面上。但其实课文只是一个载体，通过这个载体我们应该要学会独立思考，跟作者产生共鸣，产生自己的感悟。在实际教学当中，很多老师并没有重视阅读教学的实际作用，没有正确的看待阅读，也没有使用正确的方法来开展阅读。想要围绕核心素养构建优良的阅读课堂就必须要改变传统的阅读教学理念和阅读教学方法。
比如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，老师并不是一味枯燥地让学生对课文进行朗读，让他们读通语句、认识生词，而应该要通过引导，让学生反复地有感情地朗读，体会文中描绘的金秋景色，运用语言的渲染和引导想象，让学生走进这一幅画卷当中，真正融入到课文中去，学习作者的写作手法、文章结构。再比如，当我们学习《陶罐和铁罐》这节课时，老师可以借助多媒体软件，让学生听别人是怎么朗读课文的，调动听觉，加强印象。之后再让学生们自由朗读，让学生在阅读中积累，在阅读中感悟，更在阅读中体会到作者用词的精准。
2.重视语言文字的阅读
阅读教学必须要从字、词教学入手，两者相辅相成，决不能割裂开来。语文书本中的每一篇课文，都是经过精挑细选、细心打磨而成的，文章中的好词好句都充满着作者丰富的表象和创造力，积累着文化的内涵，寄托了作者的思想情感。因此，在阅读教学中教师要教育学生学会阅读文章，不只是读通文章段落、读会单词生字，更要在初读的基础上细读课文，让学生们在阅读课文中找到乐趣，愉快地畅游阅读的海洋，倾听作者的低语。教师应该抓住课文中的重点词句，指导学生全身心地投入，以此来提高学生的思维能力、语言能力和语文核心素养。
例如，学习《花钟》这节课时，可以先让学生通过初读整体地感知课文，进而让学生通过各种形式的朗读来重点体会课文所描写的花团锦簇之景，感悟大自然的美好。特别是对“烟草花在暮色中苏醒。”、“昙花却在九点左右含笑一现。”等句子进行细致地朗读分析，感受自然景物的特点和作者用词的生动巧妙。教师要对课文语言有着高度的警觉，用敏感的心去捕捉课文中潜在的信息，对文中的每一个字、每一个词、每一句话都不轻易放过，对文章进行深入的剖析，引导学生在具体的语境中，通过诵读去感悟和体味文章的内涵，推敲作者用词的精妙，感知语言文字带来的鲜明形象和力量。提高学生的语言技能和阅读技能，进行核心素养的培养。
3.注重阅读思维的发散
在小学语文的阅读课堂中，老师要学会使用阅读来发散学生的思维，让学生在阅读中开拓自己的想象力和创造力，学会表达和分析。同时充分利用阅读这一有效手段，让学生们感知语文学科的魅力，提升阅读的主动性和语文学习的积极性，用阅读来推动语文课堂的有序开展。
老师在日常的教学中可以多领读课文，让学生们从领读中感受到老师情感的波动、字词的重读以及句子的停顿，在耳濡目染中传授学生朗读的技巧，培养他们的语感。通过长期的坚持和潜移默化的影响，提升学生的阅读能力。其次，要让学生带着问题去读课文。在进行阅读前老师可以围绕教材的语言文字设计一些相关的问题，让学生通过阅读、思考、讨论等形式，自己在文中寻求答案，比如在学习《小真的长头发》时，老师可以针对文章设计几个问题：①如果你的头发这么长，你想要用它来做什么呢？②小真想要用她的长头发来做什么？让学生带着问题去阅读课文，更好地熟悉和理解课文。除此之外，老师还要重视培养学生的默读能力和精读的习惯，在课堂上给予学生充分的时间让他们自己自由地进行默读和朗读，之后通过精读，引导学生抓住课文中的关键词语，加深思想情感上的体验，使阅读和生活衔接起来。
结束语
阅读有益身心和社交，通过多次的阅读，可以由量变引起质变，提升学生的思维，在阅读中学会思考，由此产生写作的兴趣。因此，阅读是小学语文教育的重中之重。核心素养是新时代新课程改革对语文学科提出的新要求、新内容，在小学语文阅讀课堂中灌输核心素养理念，能够真正做到“育人”的成果，让学生们掌握阅读的窍门，也能够在阅读过程中接受思维的启迪和文化的熏陶，树立正确的人生观、价值观、世界观，更直观地来看待这个世界，使他们成为有温度的青少年。
参考文献
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