论农村小学生行为习惯养成教育的问题及对策
刘献聪
【摘? ? 要】小学阶段是学生养成良好行为习惯的关键时期。与城里小学生相比，农村小学生没有优越的教育环境，家庭的生活条件较差，父母的文化水平普遍较低。诸多因素导致农村小学生的行为习惯现状令人担忧。本文结合多年的教育教学工作实践，初步探索农村小学生行为习惯的养成策略。
【关键词】农村小学生;行为习惯;养成策略
中图分类号：G626? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0183-02
On the Problems and Countermeasures of Rural Primary School Students' behavior and Habit Formation Education
（Zhengguo Town Central Primary School， Zengcheng District， Guangzhou，China） LIU Xiancong
【Abstract】Primary school is a critical period for students to develop good behaviors and habits. Compared with urban elementary school students， rural elementary school students do not have a superior educational environment， their families living conditions are poor， and their parents educational level is generally lower. Many factors cause the current situation of rural primary school students' behavior and habits to be worrying. This article combines years of education and teaching practice to initially explore the strategies for the development of rural primary school students' behavior and habits.
【Keywords】Rural elementary school students; Behavior habits; Development strategies
一、農村小学生不良行为习惯的表现
学生的行为习惯大致可分五类，分别是生活习惯、学习习惯、卫生习惯、文明习惯和劳动习惯。农村小学生生活方面表现为上学不按时到校、迟到现象经常发生、做人不讲诚信、喜欢贪小便宜等。学习行为方面表现为上课注意力不集中、开小差、不按时完成作业、不喜欢阅读课外书、学习上没有钻研的精神等。卫生行为方面表现在乱丢乱扔垃圾的现象严重、在日常生活中不讲究卫生。文明礼貌方面，农村小学生课间休息时喜欢在课室、走廊追逐打闹、缺乏爱护公物的意识;在校外不主动向教师问好、在校内随意进出教师办公室。劳动行为方面，怕苦怕累的小学生居多，他们在校劳动不积极、在家不愿做家务，养成懒惰的行为习惯。
二、影响农村小学生行为习惯的因素
（一）家庭教育
父母是孩子的第一任老师。农村小学生的家长文化层次较低，教育观念比较落后，平时不注意言行举止，家长的不良行为习惯潜移默化地影响着学生。农村小学生大部分是留守儿童，父母长期外出务工，由爷爷奶奶照顾，老一辈人的不良行为习惯也对学生产生了不良影响。
（二）学校教育
虽然国家大力倡导素质教育，但是许多农村小学教师还是把工作重点放在抓学生成绩上，忽视学生行为习惯的养成教育。部分教师的教育观念没有与时俱进，在教育教学工作上急功近利，认为培养小学生养成好习惯是浪费时间，不如把时间花在辅导作业上。还有部分教师认为培养学生行为习惯是学校德育处和班主任的工作，导致育人工作没有落到实处。
（三）社会因素
农村学校学生小学生天生好玩，自制能力较差，对新事物充满好奇心，面对农村小学周边出现的游戏厅、台球室、网吧等场所禁不起诱惑，养成不好好学习的行为习惯，沉迷电脑游戏现象严重。手机游戏对学生的行为习惯也产生严重影响，学生着迷电子游戏，甚至常聚在一起玩电子游戏。
三、农村小学生行为习惯的养成策略
（一）开展主题活动，帮助学生养成好习惯
多年的工作实践证明，在校内开展丰富多彩的主题教育活动，对农村小学生养成良好的行为习惯有帮助作用。班主任要充分利用好每周一节的班会课，做到精心设计，主题鲜明。班会的形式可以多样化，教师应多引导学生参与班会课活动，使学生通过参与活动，加深其对良好行为习惯的认识，懂得从小养成好的行为习惯是非常重要的。学校少先队大队部也可以通过开展各种形式的主题教育活动，帮助学生养成良好的行为习惯。
（二）营造育人环境，促进学生养成好习惯
好的校园环境，浓厚的文化氛围对农村小学生的行为习惯的养成能产生促进作用。农村小学和城区小学相比，在这方面做得不够。对此，学校领导要开动脑筋，多去名校参观学习，结合本校的实际，充分利用好学校每一个角落，可以在学校楼梯、墙面和走廊上做文章。如在教学楼墙面张贴一些标语“写规范字，说普通话”，让学生进出校门能看到这些大字标语，提醒学生在学校养成讲普通话的行为习惯。学校的操场的围墙可以根据孔子《论语》中经典语句“三人行必有我师焉”画上一幅图画，提醒学生要养成“勤学习，不耻下问”的行为习惯。班主任教师要利用教室的墙面做好班容班貌的布置工作，为小学生营造一种好的班级氛围，在教室布置“学习之星”“文明之星”“卫生之星”等表扬栏，这些表扬栏的布置都是促进学生养成好习惯的有效做法。
（三）加强家校互动，督促学生养成好习惯
曾经在教育界有过这样一个公式：5+2=0。“5”代表学生在学校接受教育的5天时间;“2”是学生周末在家接受教育的2天时间;“0”代表教育效果。小学生通常周一到周五这五天时间在学校学习期间，因为有学校制度的约束和教师的看管，学生比较容易慢慢纠正不良行为习惯，并一步一步养成好的行为习惯，但周末两天时间和每天晚上在家的时间又“打回原形”，这些时间就需要家长发挥家庭教育的监管与督促功能，促使学生在家庭教育中巩固和强化在学校中养成的好习惯，全面培养学生。父母是孩子的第一任老师，这要求学生的家长要约束自己的行为，为孩子树立榜样。但现实生活中却像有部分家长整天“手机不离手”，还有的家长在玩手机游戏的同时去教育自己孩子要认识学习，认真完成作业，别玩手机，这显然是自相矛盾的。班主任要通过各种方式多与家长联络，如定时与家长打电话了解孩子在家的表现情况;利用“校迅通”等家校平台经常发手机短信给家长;定期召开家长会等，把工作做实做细，真正做到家校互动，督促学生养成好的行为习惯。
（四）完善评价机制，激励学生养成好习惯
养成一个好习惯难，但养成一个不良习惯很容易。心理学家曾说过一个人的行为要至少重复21次，才能慢慢转化成一个行为习惯。小学生由于自制力差，自我约束能力弱，要使他们养成一些好的行為习惯绝非一朝一夕之事。对此，教师可建立一个完善的评价机制，不断肯定、表扬学生，以达到培养农村小学生良好行为习惯的目的。学校应该完善每学期“三好学生”“美德少年”的评选机制，严格根据学生的表现去评选优秀学生，要将学生的品行、行为习惯放在评优标准的首位，不能只看重学生的学习成绩。通过教师、少先队、学校三方共同努力，形成一个完善的评价机制，不断激励学生养成好的行为习惯，以取得较好的教育效果。
（五）严格规范训练，强化学生养成好习惯
对农村小学生的教育，应从一年级开始。进行严格规范的行为训练，能够有效强化学生习惯意识，严格规范学生的行为习惯。教师可利用班会课、早读课引导学生熟读《小学生日常行为规范》《小学生守则》和学校的各项规章制度，使孩子从小树立“守规矩”的意识。教师要经常提醒小学生要严格对照《小学生日常行为规范》《小学生守则》和学校的各项规章制度来反思自己言行举止，使学生知道什么可以做，什么不可做。比如《小学生日常行为规范》第三条：尊敬师长，见面行礼主动问好，要用尊称，不直呼姓名。教师在学生熟读的基础上，要时刻提醒学生按着这条规范去做，不管在校内还是校外，遇到教师都要主动问好，这是有礼貌的体现。此外，教师还可在班级中树立榜样，对那些会主动向教师问好的同学进行表扬，为全班同学树立一个懂得尊敬教师的榜样，然后利用榜样的力量去影响全班同学。教师要多观察学生的日常行为表现，发现学生有不良行为习惯，要及时制止，并做好思想教育工作。只要教师持之以恒地开展德育，学生慢慢就会养成好的行为习惯。
四、结语
综上所述，对农村小学而言，养成良好的行为习惯是非常重要的。但促使农村小学生养成良好的行为习惯绝非一朝一夕之事，它需要家庭、学校、教师的密切合作，并形成合力去完成，三者要不断提升教育理念，改进教育方法，并持之以恒地将习惯养成教育工作做足、做实，从而为学生的成长和将来的学习打下坚实基础。
参考文献：
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[3]王彩霞.农村小学生良好行为习惯养成教育之我见[J].新课程，2020（08）.
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（责编? 张 欣）
