基于线上一站式服务的古典音乐教学平台设计与应用研究

    张怀坤 张彤

    【摘 要】线上一站式服务平台可为用户提供立体化服务,保证用户对产品的需求,应用于古典音乐教学时,通过模块化单元的建立,可为学生提供优质服务。文章对线上一站式服务进行概述,并指出当前古典音乐教学现状,为保证平台设计的完整性,以教师和学生为出发点,将音乐资源进行规划性分配,实现资源利用的最大化。

    【关键词】线上一站式服务;古典音乐;教学平台

    中图分类号:G42 文献标志码:A? ? ? ? ? ? ? 文章编号:1007-0125(2019)32-0149-02

    古典音乐学科涵盖面较广,部分学校在进行教学中,受到资源和体制的限制,未能对学生提供资源型支持,导致学生对古典音乐教学的学习兴趣降低。在线上一站式服务的设计下,可将教学资源进行整合,并为学生进行音乐系别划分,以模块化结构为学生构建立体化服务,以保证学生接受教育的完整性。

    一、线上一站式服务概述

    一站式服务作为一种流程体系,可满足用户的多种需求,将服务进行集成化处理,可提升用户在一站式服务体系中的体验感。在计算机网络技术的不断普及下,一站式服务实现线下到线上的转换,利用网络平台实现虚拟环境的服务,为用户提供智能化服务,同时可依据线上用户的需求进行线下服务,保证服务体系的完整性。线上一站式服务体系的构建,催生出领域性服务平台,以满足用户的基本需求,在当前市场竞争力的影响下,由于用户的需求和成本为定值,因此平台之间需通过多元化服务和素质型服务,来争取有限的客户资源,以保证领域平台的发展。

    二、古典音乐教学现状

    (一)教学资源匮乏。古典音乐作为一种独立性流派,经历过跨时代的音乐发展历程,使其得到沉淀式升华。以早期的维也纳古典音乐为主,一直到后来的浪漫主义音乐,使古典音乐具有多元性的发展趋势。但在现代音乐和社会趋势的双重冲击下,使学生不能理解古典音乐所表现的意境,为古典音乐的教学增加难度。当前在进行古典音乐教学过程中,教学资源的匮乏也是阻碍古典音乐发展的因素之一,其主要表现在师资匮乏和设备匮乏两方面。师资匮乏方面,古典音乐教学作为稀缺型专业,其师资力量较为薄弱,且古典音乐涉及领域较广,需教师具备较强的综合性素质,部分教师以理论性知识为主,缺少相应的实践,致使教学出现环节性漏洞。设备匮乏方面,古典音乐教学一般需配置专业的教学设备,部分学校由于经费等原因,未能对设备仪器进行补齐,使学生的实践性降低,致使古典音乐教学流程受阻。

    (二)教学体制不完善。在进行古典音乐教学时,教师未能以学生为中心,只是对学生进行理论性知识的教导,缺乏相应的实践环节,易造成“学”与“教”不匹配的现象。由于当前社会背景的限制,音乐教育处于次要位置,进而出现学科偏差的现象,对古典音乐教学内容未能进行及时更新,使其与学生的学习需求不符,导致学生的学习兴趣下降,使古典音乐教学未能得到持续性发展。

    三、基于线上一站式服务的古典音乐教学平台设计

    (一)核心应用模块。为将线上一站式服务体系应用到古典音乐教学中,应建立完善的服务体系,并将教学中存在的问题进行优化处理,保证问题的顺利解决,同时应发挥传统课堂的教学优势,将线上教学与线下教学相结合,以实现优质型服务。为保证古典音乐教学平台的可实施性,应建立核心系统,将学习资源进行整合,通过计算机网络技术,将古典音乐曲目、信息和相关视频进行采集,并将其进行流派分类,为学生提供多元化服务。例如中国古典音樂《高山流水》《广陵散》《平沙落雁》《梅花三弄》《十面埋伏》《汉宫秋月》等,国外的奏鸣曲(sonata)、交响曲(symphony)、协奏曲(concerto)、交响诗(symphonic poem)、托卡塔(toccata)、序曲(overture)、音诗(poeme)、幻想曲(fantasia)、前奏曲(prelude)、狂想曲(rhapsody)、夜曲(nocturne)、罗曼司浪漫曲(romance)等。同时应对服务模块体系进行构建,对学生进行引导,将信息进行一体化设置,以集成式服务模块为主,使学生可对信息进行关联性查询,并可通过设定链接的方式对关联信息进行设定,以拓展学生的知识面。教师可应用平台对音乐资源进行分类分析,提取出有利于学生在专业领域成长的知识,并将资源进行集成化处理,在音乐资源归纳下,也可使教师的视野得到拓展。同时服务平台应为学生设置登录界面,保证学生信息的完整性和隐蔽性,并对学生的浏览记录进行分析,方便教师了解学生当前的学习方向,以制定相应的教学目标,进而提升教学质量。

    (二)业务支撑模块。线上一站式服务平台的建立应确定服务对象,并对学生进行权限设置,做好信息管理的分类,同时也应对教师进行权限开放,保证线上一站式服务平台的共享性。在进行古典音乐教程设置时,应按照年级组进行分类,并实现逐级开放,在系统设计时,应将学生的登录信息设定为学号登录和身份认证,并使平台对学号进行检索,并为学生开放相对应的学习模块。此业务模块的设定,可有效防止学生记忆混淆,由于古典音乐涉及面较广、流派分类较多,传统的教学模式依据教学大纲进行系统性罗列,可保证学生对知识进行逐级学习,在完成低阶段的记忆后,再进行高阶段的学习,可有效激发学生的学习兴趣。教师可通过平台业务的处理,提升自身的专业素养,通过系统化的分类,以教育内容为主体,使教师可通过线上一站式服务平台将专业内容进行深化。在进行服务平台管理时,应按照学生的年级段进行分排,保证学生接受信息的完整性,同时为学生提供相应的拓展型模块,使学生对知识深度有所了解。

    (三)实践支撑模块。为保证古典音乐教学的发展,应将理论知识与实践相结合,调动学生的学习兴趣。作为一站式服务平台,应为学生提供理论支持和实践支持,以满足学生的需求。因此一站式服务平台需进行实践模块设计,并搭载相应的录像和录音功能,同时应提供视频播放功能,以保证学生可在服务平台进行实践学习。教师可通过平台上传教学内容,通过课堂上对学生的学习兴趣点进行观察分析,并制作关联性音频和视频等,激发学生的学习兴趣。在平台服务端,应搭载缓存功能,将学生的视频录像进行分类保存,同时应进行评价功能的设置,使其可对学生的演唱内容进行评分,以便于学生发现自身的不足,并及时加以改正。

    四、基于线上一站式服务的古典音乐教学平台应用研究

    线上一站式服务平台的应用,可使教师对学生的学习状态进行精准掌握,同时在计算机网络技术的支持下,平台可为学生提供丰富的教学资源,以满足学生的学习需求。平台的搭建可减轻教师的教学压力,教师可通过平台布置作业,同时在网络数据库的资源共享下,可保证教师对学生的作业情况进行实时查询。教师可通过线上一站式服务平台对古典音乐进行深度了解,以自身丰富的经验对教学内容进行融合,保证线下教学与线上平台信息相一致,调动学生的学习兴趣。线上一站式服务平台的建设,可为教师节约时间,利用线上线下转换的教学模式,以翻转课堂的教学理念为指导,可有效提升古典音乐的教学质量。

    文章对线上一站式服务进行概述,并从教学资源匮乏和教学体制不完善两方面,指出当前古典音乐教学中存在的问题。为保证问题得到解决,对线上一站式服务平台进行针对性设计,并从核心应用模块、业务支撑模块和实践支撑模块,为教师和学生构建服务体系,以保证古典音乐教学的完整性。

    参考文献:

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