微生物学课程小组学习法教学实践

2022.10.27

孟金柱

摘要：微生物学是一种研究微生物的形态结构、生理代谢、生长繁殖和遗传变异的学科，在学习微生物学的时候，可以使用小组合作的学习方法，使用这种学生方式来进行微生物学的学习，可以达到一个更好的学习效果，对于其中的问题可以集思广益，学生的思维能力也可以得到有效的发挥，是一种非常高效的学习方式。本文对微生物学学习进行分析，提出了几点关于在微生物学中使用小组学习法的浅见。

关键词：微生物学; 学习方法; 小组合作

中图分类号：G642.423 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）5-129-001

小组学习法就是在学习的过程中，形成一个学习小组，对于微生物学中的各种问题，大家可以在小组内部一起来进行探讨，共同来完成一个学习任务，这样的教学方法对于微生物学的学习有非常大的作用，而且在讨论的过程中，学生的各项能力可以得到明显的提升，在增长知识的同时，也培养了更好的能力和习惯，对于学生来说有非常重要的意义。

1.当前我国微生物学教学中存在的不足

微生物学是一门非常重要的学科，在我国的许多高校开设了生物专业，而微生物学就是生物专业中的专业课程。微生物学生的实用性非常强，而且其中的许多理论都是要通过大量的实验来得到的，这样的学科特点使得了在微生物学教学的过程中，老师必须要掌握一定的方法，如果单纯的对理论知识进行讲述，学生根本就无法理解其中的内容，在当前的微生物学教学的过程中，还存在许多的类似问题，主要表现在以下几个方面：

1.1学习效率低，能力提升效果差

在之前的微生物学教学过程中，老师是课堂主体，这样的课堂结构，使得学生的积极性非常的差，因为严重的缺乏课堂互动，学生都处于被动接受知识的状态，而且他们的思维活动非常缓慢，非常不利于能力的提升，学习的效果非常的差，这样的教学情况与微生物学的教学要求存在严重不符的现象，对于学生来说有非常不利的影响。

1.2学习兴趣差，学习主动性低

学习兴趣与学习的效果有直接的联系，在我国当前的微生物学教学过程中，许多老师采用的都是填鸭式教学方法，把微生物学中的各种理论知识大量的进行讲述，学生在下边记笔记，许多学生都不知道老师讲的是什么，只是把这些理论的讲解记到了笔记本上，课堂教学成了会议记录，在这样的教学方式影响下，学生的学习效率非常的低，因为他们大部分的时间都在记笔记，根本没有时间去思考老师的问题，而且学生在这样的教学方式中，学习兴趣会明显的下降，非常不利于微生物学的学习。

2.小组学习法在微生物学教学中的应用建议

对于传统的微生物学教学方法中存在的种种弊端，老师必须要采取一定的措施进行解决，在微生物学教学的过程中，老师可以使用小组学习法，把学生进行小组划分，让他们在各自的小组中进行微生物学的学习，这样的教学方法是非常高效的，而且最重要的是这种教学方法有利于学生兴趣的提升，从而增强了教學的效果，可以通过以下几个步骤是实行：

2.1学习小组的划分

要想在微生物学教学中使用小组学习的教学方法，老师先要进行学习小组的划分，这也是使用小组学习方法的前提工作。老师在学习小组的划分过程中，一定要注意着重的分析班级中每一名学生的性格特点和长处，根本他们的性格、特长、知识的掌握程度，来进行互补式的小组划分，这样在学习小组中学习的时候，学生之间的能力可以互相的补足，起到一个集体促进的作用，使学生得到整体的提升，达到一个更好的小组合作的学习目的，而且通过这样的小组分配方式，学生在问题讨论的过程中，可以发现其他学生的长处，并且向他人进行积极的学习，有利于小组学习的顺利进行。小组人数的划分上一定要注意，小组内的人数不能太多，那样会严重降低合作学习的效果，通常以四人或者五人一组为最佳。在学习小组内要设立一个组长，并且还要有一个问题记录员，把小组中问题讨论的过程进行记录，提升小组合作的效果。

2.2利用情境引出相关问题

在学习小组划分完成以后，就要进行下一步的教学工作，小组学习法主要是对一些微生物学的问题进行讨论，在讨论的过程中加深对微生物学知识的理解，同时发散思维，提升能力，达到小组学习法的教学目的。在问题的提出过程中，老师要掌握问题提出的方式，如果以一个非常直接的方式把问题提出来，没有一个良好的铺垫的话，势必会影响到课堂效果，也不利于小组学习法的正常进行。老师可以利用情境创设的方法来提出相关的微生物学问题，这样不会产生突兀的感觉，有利于教学效果的提升。比如老师可以做以下铺垫：“同学们，要保证人的生存，就必须要从食物中获取各种养分，这样才能保证人各种机能的正常发挥，也是人生存的基础，相同的道理，微生物的生存也必须要有一定的养分作为基础，这样是他们生存的根本。我们人每天都会换着口味地吃东西，如果你是微生物的厨师，会为它们准备一些什么食物呢？”这种具有新意的问题的提出，会有效地把学生带入到情境中，同时引出了一个问题：微生物的营养。学生会在自己的小组内对问题进行积极的探讨，同时记录员会把探讨的过程进行记录，有效地提升学生的积极性，达到了预期的教学目的。

综上所述，微生物学是生物专业一门非常重要的学科，在传统的微生物学教学中存在许多的问题，影响了学生的积极性，老师可以使用小组学习法来开展微生物学教学，把学生进行学习小组的划分，让学生在自己的学习小组中对微生物学的问题进行讨论，激发他们的积极性，并且发散学生的思维，在学习到微生物学知识的同时也提升了学生的能力，对于学生来说有非常重要的意义。

参考文献：

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[2]尹军霞，沈国娟.由任务驱动的团队自主合作学习教学模式在微生物学课程中的探索和实践[J]微生物学通报，2016，43（02）：410-416