浅谈如何开展小班手工教学

    郝丽红

    摘要:幼儿的手工活动意在培养幼儿手的灵活性和协调性以及动手能力,并有效地促进幼儿的大小脑发育。手的活动越复杂就越能刺激幼儿大脑皮层上相应运动区的活动,从而使思维活动水平越来越高。在一系列的“撕”“团”“贴”“折”“染”的过程中,不但锻炼了幼儿的动手能力,促进幼儿的大小脑发育,还活跃了幼儿的大脑思维,充分发挥了幼儿的想象力和创造力,从而诱发其兴趣、启发思维、激发创意,培养幼儿学习的积极性和主动性,让幼儿充分发挥其最大的想象力和创造力。

    关键词:手工活动;折纸;染纸;剪纸;泥工

    中图分类号:G623.75文献标识码:A ?文章编号:1003-2177(2020)06-0112-02

    作为一名从事学前教育25年的老教师,在多年的教学实践中,从幼儿三岁开始,来挖掘幼儿的学习潜能,通过开展丰富多彩的手工活动,让幼儿掌握多种技能技巧,从而最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力,锻炼幼儿手的动作灵活性以及协调性。本文总结了以下几个方面,与大家一同分享。

    1撕、团、贴

    为了锻炼幼儿小手的灵活性,笔者首先开展的是撕贴教学。撕、贴是发展幼儿手部肌肉灵活性的有效方式。对于刚入园不久,没有经过美术训练的小朋友们来说,比较容易掌握。刚开始,我开展了“撕面条”这一训练方式,等幼儿基本上都能掌握这一技能之后,我就开始训练幼儿从撕、团到贴。从撕、团到贴需要幼儿手的灵活性和协调性。如“撕贴大树”,我课前画好大树的树干以及准备绿色的纸,让小朋友把绿色的纸撕成长条然后再撕成小碎块或团成小球,把它们粘贴到树干的上面。幼儿对撕、团、贴都非常感兴趣,虽然刚开始贴的画面有些杂乱但一看就是一颗茂密的大树。在小朋友们有了一定撕贴的经验后,我在美工区域里投放了画有小猫、小狗、花等图形让幼儿进行撕、团、贴。小班幼儿在完成撕、团、贴的过程中,不但幼儿的小手越来越灵活,而且撕、团、贴的技能也在逐步的提高。

    2折纸

    折纸可以促进幼儿大脑的发育,启发他们的想象力、创造力和审美能力,同时也为染纸和剪纸的手工教学奠定了一定的基础。

    首先我出示各种折出来的小狗、小猫、小鸡、飞机、小船、葫芦等等作品来让幼儿欣赏,然后告诉幼儿,这是老师用纸折的,你们想学吗?以此来激发幼儿的学习积极性。我从最基础的对边折、对角折教起,教幼儿学习折小猫、小狗、飞机,等等,以此培养幼儿的动手能力,并在折纸活动中体验其中的乐趣,幼儿渴望自己能够亲手制作出各种奇妙的物品,我也利用幼儿的好奇心理,让幼儿发挥自己的奇思妙想,让幼儿自由发挥,给幼儿想象空间及动手的机会,这时候小朋友就会想方设法活跃自己的大脑思维能力,折出各种各样的作品,幼儿会说:“老师我折的是小花”,“老师我折得是小狗”,“老师我折得是苹果”等等。虽然大多数幼儿折的都不像,但对于幼儿来说,手工折纸这一教学,不但锻炼了幼儿的小手灵活性而且还开发了幼儿的想象空间。

    3染纸

    染纸是中国特有的一种民间工艺美术。这种独特的艺术染纸教学可发展小班幼儿对色彩的感知力,通过染纸,可以让幼儿体验到颜色的奇妙变化,发展幼儿对色彩的感觉及兴趣,激发幼儿学习色彩的积极性。

    在初次进行染纸教学时,可先让幼儿用白纸进行“染纸玩色”的游戏。我先在白纸的一侧任意的蘸上两种或三种颜色,然后将纸对折压平,打开后,竟然会出现一只美丽的蝴蝶,幼儿被这种有趣的变化所吸引,兴趣很浓,马上就着急的动手操作了。我在幼儿操作的过程中启发幼儿按不同方向涂不同的颜色,在整个涂色的过程中,要提醒幼儿注意染色动作要快,要不然颜色干了再对折压平就不能染上颜色了。

    在幼儿熟悉各种颜色以后我又上了一节“美丽的桌布”的染纸课。在我的示范当中,幼儿们都好奇地睁大了双眼,观察着颜料在宣纸上的变化,我先从一种颜色开始渲染,然后到各种颜色的渲染。不同折法染出来的作品是不一样。孩子们对此就产生了浓厚的兴趣,跃跃欲试,幼儿开始染纸的时候非常认真。看到孩子们这么喜欢染纸,我就在美工区域投放了各种颜料和大量的宣纸。就这样,在美工区域里,每天都会出现很多的染纸作品,我在其中选了一部分作品放在了幼儿园的走廊墙上。当孩子们看到自己的作品展出,非常有成就感。在欣赏作品时有的说这幅作品像大树,有的说像窗帘,有的说像花园……小朋友们一会说像这,一会说像那。就这样幼儿的想像力,创造力以及思维能力在染纸的过程中得到了大大的提高!

    4剪纸

    剪纸是我国的一项民间传统美术艺术,小班的幼儿手的小肌肉群还没发育好。动作不灵活,为了使幼儿的小手更加灵活、想象力更丰富,我在小班就开展了剪纸的活动。

    刚上剪纸课,我给幼儿准备了大量的废纸、报纸等,教幼儿如何使用剪刀并让幼儿随便剪。经过几个星期的锻炼,大多数的幼儿基本上都会使用剪刀。我便开始加深,让幼儿剪面条,来锻炼幼儿剪直线的能力,幼儿会剪直线后,我就让幼儿剪旧画报上的各种简单图形,如长方形、正方形、三角形,逐渐加深到剪苹果、梨、小鸡、小鸭等等。在幼儿有了一定的剪纸基础后,我又开展了一节“剪窗花”的活动。我让幼儿们欣赏名种剪纸的作品,然后我以变魔术的手法把一张张纸变成了一个个生动的窗花。孩子们看到我用剪刀剪出一张张漂亮的剪纸作品,都着急说老师我要剪!我要剪!我班的幼儿这时已经有了对边折对角折的经验,我就把重点放在了教幼儿怎样剪。刚开始,只有两名幼儿剪出了稍微有规则的图案,经过无数次的练习,班级大多数的幼儿基本都掌握了剪纸的基本方法,剪出来的作品像大人一樣整齐,有规则的图案。

    5泥工

    泥工教学是培养幼儿对泥工手工的一种兴趣,锻炼其手部精细活动的一种教学。通过锻炼幼儿的手指灵活性来促进幼儿大脑的发育活动。

    小班幼儿年龄小,手指不灵活。小肌肉群还未完全发育,没有太大的力气,将泥捏成自己想要的形象。所以我通过反复实践和寻找,发现泡泡泥不但柔软,而且容易揉捏,还易于保存。最终将泡泡泥确定为手工课活动的使用材料。刚开始上泥工课时,我发给每个幼儿一团泥让幼儿自己随意捏着玩儿。幼儿在随意乱捏的阶段,不但认识了泡泡泥的材料及性能,而且还做出了自己想要的物品。通过玩泡泡泥,幼儿的智力迅速提高,从而促进了幼儿大脑的发育。在此基础上,我开展了“苹果”这一主题活动。以游戏的形式让幼儿用泡泡泥做“苹果”。在教幼儿做苹果时,让幼儿有节奏的边念儿歌边模仿动作:“一二三四团呀团,二二三四搓呀搓,三二三四压呀压,四二三四抹抹光”。随着儿歌的节奏,幼儿很快地做好了苹果。在区域活动中,我还根据节日的特点来设定有趣的内容如:“元宵节做元宵”“八月十五做月饼”“过年包饺子”“串糖葫芦”“三八节做鲜花送妈妈”等各种主题活动。在这些泥工教学活动中,不但培养了幼儿动手制作泥工的兴趣,提高了幼儿团、压、揉、捏、串等技能。还大大的提高了幼儿的动手能力,锻炼了幼儿大脑的发育,并通过这些活动来开发幼儿的想象力与创造力。

    在传统的思想中,人们总认为,3~4岁的幼儿小肌肉群发展不完全,幼儿年龄小,动手能力差,只能做一些简单的手工,通过笔者的多年实践证明,在小班开展各种手工教学,具有一定的可能性和必然性,如何能使幼儿的小手更灵话,想象力,创造力更丰富,色彩感更强,兴趣更高,取得较好的效果,希望我们广大教师有目的,有意识的去培养,所以我们应该让幼儿多参加各种手工活动,除上述几种活手工活动以外我们还可以开展、拓印,手指点画、手掌印画等等一系列手工活动,让幼儿在各种手工活动中充分的表现自己,发挥幼儿自已的想象空间,用于实践,大胆的尝试,幼儿的想象力,创造力是非常活跃丰富的,他们天真的童趣,独特的思维,往往会给大家带来一些意想不到的惊喜。

    6结语

    新的教育教学理念告诉我们,在幼儿艺术活动中,不仅要模仿,更要重视创新,不仅要讲技巧,更要重视发挥幼儿的创造力,思维力以及幼儿的想象能力,让幼儿们在手工活动中自由自在的表达情感,成为真正的学习主人。总之,我们广大教师在手工教学活动中,一定不要约束幼儿发挥的自身想象力,创造力以及幼儿的思维,而是让幼儿能够在手工活动中放飞想象的翅膀,大胆的表现。只有幼儿们纯净的心灵才能制作出绚丽、动人、美丽的、奇思妙想的手工作品。

    (责编:杨梅)