德育课程的设计、开发与落实
胡培红
摘 要：当今社会由于学业的压力、家长的溺爱以及疏于管理，学生身上或多或少地存在一些问题，厌学、校园霸凌等现象层出不穷，我们的教育特别是德育教育似乎变得软弱无力，是我们的工作流于形式，没有深入学生心里，思想工作不够细致？还是大道理太多，学生不愿意接受？……我认为这些都不是，而是我们的德育工作需要一个载体，一个平台，这样才能有源头活水，才能为学生的健康成长提供不竭的动力。德育课程，如何设计、如何开发、如何操作、就摆在了我们德育工作者的面前。根据小学生的身心发展特点，结合我校办学理念，针对本校学生的实际情况，我们设计了具有学校特色的德育校本课程——《聚贤修身课程》，为学校德育工作的顺利开展指明了一条光明的道路。
关键词：德育课程; 贤达教育; “十个做”
中图分类号：G623.15 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2020）5-043-002
当今社会由于学业的压力、家长的溺爱以及疏于管理，学生身上或多或少存在一些问题，厌学、校园霸凌等现象层出不穷，我们的教育特别是德育教育似乎变得软弱无力，是我们的工作流于形式，没有深入学生心里，思想工作不够细致？还是大道理太多，学生不愿意接受？……我认为这些都不是，而是我们的德育工作需要一个载体、一个平台，這样才能有源头活水，才能为学生的健康成长提供不竭的动力。因此我们在思考，什么才是最恰当的平台和载体呢？——德育课程，一个实效的课程，一个可操作的课程。它为学生良好思想品德和行为习惯的养成，提供了良好的指引与参考。让学生在德育课程中受到潜移默化的熏陶，从而使我们的学生成为具有道德高尚、理想远大的高素质的新一代。
德育课程，如何设计、如何开发、如何操作，就摆在了我们德育工作者的面前。根据小学生的身心发展特点，结合我校办学理念，针对本校学生的实际情况，我们设计了具有学校特色的德育校本课程——《聚贤修身课程》，为学校德育工作的顺利开展指明了一条光明的道路。
一、德育课程设计初衷
一个孩子没有成功并不是因为他们没有理想，也并不是因为他们没有通过努力的付出，而是他们在前进的路上根本得不到师长的关注而怀疑这样的付出是为什么，从而让成功逐渐远离他们，因此，给孩子们多关注、给孩子们自主探索的机会、给孩子们展现自我的平台是至关重要的。
《聚贤修身课程》就是一个顺应孩子自然成长规律的平台，在孩子形成良好素养前，孩子们需要通过自主探索、自我成长，最后实现自我跨越，从而更阳光与自信。
二、德育课程设计目标
根据小学生应该形成的良好思想品德和应该养成的良好行为规范的基本要求，在“勤勉当下修身贤达”校训的引领下，分别设定了“孝顺达人”“爱心达人”“勤劳达人”“礼貌达人”……十个努力方向，为每一个同学都成为“贤达人”创造了条件。
三、德育修身课程研发——《聚贤修身课程》的诞生
学校成立德育校本课程研发小组，由主抓德育工作的副校长带领学校骨干教师、德育线教师共同讨论、设计、研发而成，根据小学生的身心发展特点，结合学校的教学理念，针对本校学生的实际情况，我们确立了德育课程十个主题——暨“聚贤十个做”，根据这“十个做”设定十章十个主题，依次是“第一课——做一个有孝心的人”“第二课——做一个有礼貌的人”“第三课——做一个善良的人”“第四课——做一个诚实的人”“第五课——做一个有爱心的人”“第六课——做一个谦虚的人”“第七课——做一个爱读书的人”“第八课——做一个有责任心的人”“第九课——做一个喜欢微笑的人”“第十课——做一个勤劳的人”。课程以教科书的形式呈现，每课皆有导语、名言引路故事驿站、智慧小语、思考与讨论、小故事大道理、思考与实践、请跟我学、名言熏陶、成长乐园等内容，整册教材100多页，而且图文并茂、通俗易懂，非常适合各年级使用，很好地体现了思想性、艺术性、科学性、可行性、实用性的特点，引导学生从身边做起、从自己做起，向“贤达人”的目标努力进步。
四、德育修身课程的落实
1.制定德育修身课程活动方案
以《聚贤修身课程》为蓝本，以月度为单位，少先队大队部确定月度修身主题，并制定详细活动方案，级组、班级编写导学单，制定“贤达人”评比标准，学生根据导学单制定个人活动计划。
2.制定德育修身课程导学单
在每一节课开课前，由年级为单位编写导学单下发给学生，让学生独立或与同学合作，或与家长合作完成。以“做一个有孝心的人”为例：
（1）让学生查找什么叫孝心？（2）让学生与家长一起制定怎么做，才叫有孝心？（3）把学生与家长共同制定出来的规划当成是学生本月份的人生规划。（4）班主任将每个同学的人生规划张贴在班级宣传栏上，接受班上同学的监督。
3.德育修身课程的时间保障
为了全面贯彻落实《聚贤修身课程》，学校利用早间十分钟的时间推行“修身十分钟”小课堂活动;还有每周一升旗仪式“修身课程”大课堂活动以及主题班会等活动，确保《聚贤修身课程》落到实处，以促进学生核心素养、身心、特长健康发展。
4.德育修身课程的落实指导
（1）课上，班主任可以介绍修身课程中的故事，并点评同学上交上来的月份人生规划。（2）挑选同学在修身课程中说自己的故事，老师作点评，同时，班主任强调某些关键观点。（低年级的学生可以观看学生的微视频）（3）由小组合作表演小组自编的剧本，并进行表演。
5.德育修身课程演绎、宣讲、展演活动（以“孝心”主题为例）
（1）让学生在家长的配合下，制定一个孝心剧本，制作一个自己的“孝心”微视频。（2）让学生在修身时间里说自己的孝心故事。（3）分小组合作，共同编写一个孝心剧本，并由小组合作表演真人秀。（4）各中队围绕月度修身主题，以演讲、讲故事、小品、快板、诗朗诵、表演等形式，在每周升旗仪式上进行宣讲或展演。展演的节目有主题，内容清晰、明了，表演大方自然，节目的最后还有活动小结。
6.“贤达人”评比活动（自评、小组评、班级评、校评）
（1）班级推荐名单。各班根据每月主题按照学生自评（学生可以通过讲自己的故事、或拍自己的视频录像、照片等形式进行自我推荐）→小组评议→班级评议→教师评议的流程，上报“聚贤贤达人”推荐名单至大队部。
（2）校级统一投票。学校将推荐名单上传至网络，在网络上进行投票选举。
7.“贤达人”表彰活动（颁奖活动、授章活动、与葵花合影活动）
（1）学校大队部宣布获奖学生名单，并在校园网进行公示。（2）周一升旗仪式上举行隆重的颁奖仪式，由学校领导为获奖学生颁发“聚贤达人”奖章。
每学期，被评为聚贤“达人”的学生，将参加学校的一个主题活动：“我与葵花同成长”活动，“达人”们在学校种植园种植一棵向日葵。
四、德育修身课程活动实效
根据两年多的实践，学生的思想品德和行为习惯在《聚贤修身课程》的引领下，有了很大的进步与改善，争创“贤达人”的活动也得到了全校师生和家长的积极响应，校园处处洋溢着文明的风采，处处是欣欣向荣的景象。
1.“做一个有孝心的人”修身活动成效显著
活动期间，同学们纷纷从自身做起，主动给父母洗洗脚、捶捶背、揉揉肩，有些给父母递一杯热茶、有些给父母添一碗米饭……各种孝心故事层出不穷。至活动结束时，全校共撰写教案50多份，制作课件60多个，举行主题班会80多节，收到“我的孝心故事”征文100多篇、照片200多张、视频100多分钟，参与网络投票3000多人次，评选“孝顺达人”300多名。
2.“做一个勤劳的人”“做一个礼貌的人”“做一个有爱心的人”等活动中，表现突出的班级和集体更是层出不穷
师生们每天都生活在感动之中。家长们也发自内心地向老師们反映：你们这个“贤达人”活动真是太好了，我们每天接送孩子的时候，都被孩子们规范的打招呼手势、礼貌的语言、助人的行为感染、感动，如沐春风，心情特别舒畅。
在目前已经开展的四个“贤达人”活动中，据不完全统计，教师们共撰写教案200多份，制作课件160多个，举行主题班会180多节（其中公开课40节），收到征文600多篇、照片800多张、视频500多分钟，参与网络（微信）投票15000多人次，评选各类“贤达人”1300多人次。
《聚贤修身课程》、争做“贤达人”活动正在我校如火如荼地开展着，师生的精神面貌、校容校貌焕然一新，贤达人教育正引导我校的德育工作进入一个崭新的新时代，显示了其巨大的生命力。不仅丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位，而且引导学校不断走向卓越，让学生像一朵朵花一样绽放在春天的阳光里。
