初中数学教学创新策略研究
王晓伟
摘要： 随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学面临着新的挑战，做好课堂教学模式的创新已经成为教师的主要目标。课堂教学从课堂教学的角度来看，当前初中有很多工作需要创新，包括教育理念、教育模式、师生互动等，教师应根据创新为指导的素质教育目标，保证学生能与自己良好的互动，从而取得突破性的教学效果。
关键词： 初中数学;教学模式;创新
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-310
数学是一门严谨的学科，它主要研究量、结构、空间等概念知识和公式。数学是抽象的，所以学生很难理解它。教师在教学中要引导学生，让学生在学习中感受到数学的魅力，用有趣的教学方法集中学生的注意力。
一、创新初中数学教学的必要性
初中数学课堂教学的创新不仅是教师的教学方法和教学观念的创新，还是培养学生创新能力方法的创新。教师都知道数学定理、数学概念被数学家定义后产生的变化非常少，但是教师创新的方法是多变的，教师作为教师应该在创新中求发展。现今社会，任何事物每时每刻都在变化，如果教师不能紧跟时代的脚步，那么就会与时代脱轨。而初中生是祖国的未来，教师应该在课堂中培养他们的创新能力，提高他们的适应能力和应变能力，这样他们才能在以后的发展中快速成长，不被社会所淘汰。创新是人们最宝贵的能力，学生拥有的创新能力可以让他们终身受益。因此，教师应该在教学中创新课堂教学方法，在课堂中提高学生的各项能力。
二、初中数学教学创新策略
1、创新课前导入，激发学生兴趣
课前导入是课堂教学流程的第一环节，其要求教师通过科学有效的方式来完成对学生的思维引导，让他们产生学习兴趣，并能够以良好的状态去进行接下来的知识学习。对于初中数学学科而言，优质的课前导入是课堂教学工作成功的一半，所以教师必须要采取具有针对性的策略，让学生可以感受和体会到学习的乐趣，为接下来的教学工作做好铺垫。
如，在进行“轴对称”的知识点教学时，为了激发学生的学习热情，我就在课堂导入阶段运用信息技术为学生展示了许多图形，这些图形都是生活中常见的内容，如窗花、中国结、窗户、蝴蝶、篮球等。在学生完成这些图形的欣赏之后，我让他们从中找出自己最喜欢的一幅作品，并说出喜欢的原因。不出所料，绝大多数学生都选择了轴对称图形。之后，我通过与学生的讨论来完成对他们思维的深入引导，让他们能够对轴对称图形产生更进一步的探究和学习欲望，由此实现理想的课堂教学导入效果。
在该环节中，最重要的一步就是学生的选择，如果学生选择的图形中非轴对称图形更多，那么教师必须要进行后续教学计划的调整。但实際上，我相信学生一定会选择轴对称图形，因为轴对称图形本身就符合对称美，其能够带给学生更好的感官体验。另外，学生在小学阶段接触过最基础的轴对称图形知识，这种知识基础也会给他们带来一定的暗示，促使他们最终选择轴对称图形。
2、创设教学情境，调动积极性
兴趣是学习最好的原动力，只有学生对数学学习产生兴趣，才能更好地接受教师教授的知识。数学来源于生活，教师可以在教学中创设生活情境，结合现实进行提问，让他们在熟悉、有趣的情境中认识数学，让他们了解数学和生活的联系，让他们看到数学的实际意义，这样才能激发他们的学习兴趣。教师可以给学生举一些身边的事例，这样可以让学生认识到数学在生活中的价值。教师可以利用有意思的数学故事加深他们对数学知识的理解，让他们的记忆更加深刻。教师要想有效提高数学课堂的教学效率，首先应该了解学生的学习状况和他们喜欢的事物，这样才能创设出适合他们的教学情境。教师应该将数学教材理解透彻，这样才能整合本节课所有的知识点，找到它们之间的关联，从而进行归纳和分类，这样教师在课堂授课时会更加清晰、明了。这种教学方式可以让学生在脑海中建立数学知识网络，这对他们以后学习数学有很大的帮助，能使他们在解题时有清晰的思路，在学习时也更加得心应手。教师在创设教学情境时可以先在网络中查找相关的教学资源，利用图片、动画等方式创设教学情境。教师可以利用教学情境作为课堂导入，让他们在学习数学知识前有缓冲的时间，利用课堂导入集中他们的注意力，让他们对数学知识产生求知欲，提高他们的学习积极性。
3、创新课堂教学，加强师生互动
在初中数学课堂教学中，最重要的就是课堂师生互动环节，因为其是学生进行数学知识探究的主要环节，做好课堂互动环节中的教学创新，能够让学生获得更好的学习体验，提升他们对数学知识探究和学习的热情。
如，在进行“图形的运动”一课的教学时，为了强化学生的学习体验，让他们获得更好的几何知识启蒙，我就改变了传统以教师为主体的说教模式，转而以学生为基础的自主学习模式，让学生在认知基础上去学习本课知识，并获得理想的课堂教学效果。在学生进行自主学习时，我不会对他们进行任何指导，以避免打扰到学生的思维状态和学习节奏。学生完成自主学习之后，我会采取提问的方式对他们进行考查，看他们对课堂教学内容的理解程度。最后，我会针对本课教学内容与学生进行交流，让他们有机会分享自己的学习经验，说出自己的疑问，并通过与老师、同学的互动交流来解决自己的问题，理清自己的思绪，完成对图形知识内容的学习。
4、创新评价机制，给予学生进步和鼓励
既然教师的教学模式和教学观念都做出了改变，那么评价机制也应该做出改变。教师在创新课堂中设立评价机制应该以学生为个体进行评价，每名学生的学习能力不同，因此，教师在设立评价机制时不能用同样的标准去要求每一个学生，教师应该保持科学性和合理性，使学生在学习中树立学习自信，利用评价机制激励他们。教师不应该用成绩来评判学生，应该看他们在每节课上的进步，只有他们的付出被教师看到，他们才能更有动力。教师可以采取学生互评机制，让学生批改对方的作业，在批改中他们会吸收好的解题方法，增加自己的解题思路。与此同时，学生也可以从别人的错误中吸取教训。教师也可以利用评语进行评价，这种评价方式可以让学生直观地了解自己的优点和缺点，也可以增加师生之间的交流。教师可以在评价时对学生进行鼓励，将他们的进步用语言表达出来，这样学生就可以感受到教师对他们的关心。教师也可以采取星级评价机制，按照学生完成作业的情况给予他们星级，即使学生的正确率不高，但是他们的态度很认真，教师也可以给予鼓励。
结束语
综上所述，教师应该改变自己的教育理念和教学模式，吸收新的思想，打开数学教学的新局面，教师应该在教学中重视学生的个性化发展，培养他们的创新思维，让他们学会自主学习，引导他们在生活中应用数学。
参考文献
[1]肖庆荣.丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法[J].考试周刊，2021（20）：77-78.
[2]张子翼，张苍燕.初中数学教学方法的创新性研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（05）：27-28.
