基于高中篮球教学中分层教学模式的实施对策分析
王学智
【摘? ? 要】随着时代的不断发展，社会对教育事业也提出了更加细致的要求，尤其是在高中阶段，高中生学习的内容以及学习的压力都在不断增加，在体育教学过程当中需要教师采取更加高效的教学模式，才能够保证学生在轻松学习的过程当中提高学习效率。教师在体育教学中要以理论知识为基础，对现在的篮球教学进行针对性的优化，将分层教学的特点融入体育教学中，以高中篮球作为实践案例，对分层教学的特质进行探索以及分析，从而提高学生的学习效率，激发学生锻炼的主动性。
【关键词】高中篮球;分层教学;实施对策
中图分类号：G841? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0010-02
On the Basis of High School Basketball Teaching Hierarchical Teaching Mode Implementation Countermeasures Analysis
（Gaoyou No.1 Middle School， Jiangsu Province，China） WANG Xuezhi
【Abstract】With the continuous development of the times， the society has also put forward more detailed requirements for education. Especially in the high school stage， the content of high school students learning and the pressure of learning are increasing. In the process of physical education， teachers need to adopt more efficient methods. The teaching mode can ensure that students improve their learning efficiency in the process of relaxing learning. Teachers should base on theoretical knowledge in physical education， optimize current basketball teaching， integrate the characteristics of hierarchical teaching into physical education， and use high school basketball as a practical case to explore and analyze the characteristics of hierarchical teaching ， So as to improve the learning efficiency of students and stimulate the initiative of students to exercise.
【Keywords】High school basketball; Hierarchical teaching; The implementation of countermeasures
在高中学习过程中，由于压力比较大，所以学生更乐于上体育课。而“打篮球”是在高中生中备受欢迎的一项体育活动，打篮球能全面锻炼学生的身体机能。因为其中包含了跑步、跳跃、投掷、接力等多种形式的体育活动，相比于其他的体育锻炼来说更加全面，对学生的身体有着非常强的锻炼性，在满足学生对体育趣味性的需求时，能够有效帮助学生强身健体。
一、改变教学观念，开展分层教学
在以往的篮球教学过程中，教师采用的都是直接教学法，让全部学生按同一个教学策略进行篮球锻炼。在这样的教学过程中，教师的教学策略缺乏针对性，未能基于學生自身具有的差异性，因材施教。学生在学习的过程中无法跟上教师的教学节奏，将削弱学生的学习积极性。因此，高中篮球教学要想提高教学质量，并且让每一个学生在学习过程当中更加主动，就应该将分层教学的教学理念融入实际教学中，帮助学生提高自身的篮球能力。教师在教学中首先要改变自己的教学观念，立足于学生，尊重每一个学生个性化的差异，以及实时把握每一个学生的发展动态，在课堂中通过自身对学生的引导，逐渐凸显学生在学习过程中的主体地位，制定出符合学生实际的教学策略，满足学生在学习过程中的实际需求。
例如，教师要以现在学生的实际情况为基准，根据每个学生的不同制定适合学生的教学策略，并且在教学中采取分层的方法，对基础较好的学生，采取一些对个人能力锻炼强的教学模式，鼓励他们尝试投三分球、远距离投射等;对于一些基础较弱的学生，则可以先加强学生对篮球的认识，帮助他们学习打篮球的基本技巧。
二、对学生进行合理分层
在分层教学过程中，教师应先以班级为单位，开展调查，详细了解并记录学生的体能、体格、体育特长等方面的差异性，并做好相应的记录工作。在做好工作以后，教师可以对班级学生进行合理的划分，以便后续教学活动的开展。在教学过程中对学生进行分层，可以最大化地提高学生的学习效率，让学生在学习篮球的过程中，明确自己的目标以及自己下一步要提升的方向。例如，教师可以将学生分为两个大组，一个是基础组，一个是强化组。基础组主要是一些身体素质、篮球水平、以及篮球基础比较薄弱的学生，对于这部分学生的教学，教师应该着重加强和巩固他们的篮球基础知识，引导他们学习实用性的篮球技能。而强化组的学生则是身体素质比较好，并且具有一定篮球基础、篮球知识，学习速度快且善于独立解决问题的学生。在一般情况下，班级的人数大概在50人左右，男女生不均衡，所以教师要遵循人数均衡的原则，保证各组男生、女生人数基本相同，以保证各个小组学习活动的正常开展。
三、层次性教学，激发学生学习动力
教师在对学生划分小组后，应该根据不同组别的学生以及他们的学习目标展开相应的教学，让不同层次、不同基础的学生都能够在运动的过程中对自身的篮球技能、篮球知识进行提升。在层次性的教学中，对于基础较好的那部分学生，教师可以让学生自己进行练习;而对于基础较弱的学生，教师则可以对学生进行示范和引导，然后再让学生根据教师的示范进行模仿练习，逐渐让学生掌握对篮球技巧的学习方法，感受篮球技巧学习的趣味性，激发学生的学习动力。
例如，在教学“突破技巧”的时候，教师应该有层次地划分教学内容，将能力较强的学生的训练内容设为攻守对抗练习，强化组三个人为一个小组，一名学生持球吸引防守学生，另一名学生则运球传给最后一名学生，反复进行交替，让每一个学生都可以在不同的位置上，感受这个位置所带来的感觉，掌握相关的技巧;而基础组则是在教师的引导下进行运球脚步的练习，教师可以给学生做集体的演示，手持篮球，展示如何做交叉步，如何进行突破等假动作。在示范的过程中，教师可以通过慢动作，一步一步给学生进行解析，让学生能够感受动作的衔接。在教师的引导下，学生可以跟随教师做相关的动作，模仿教师的篮球技巧。在这个过程中，教师还可以给予学生一定的练习空间，不断培养学生的篮球技巧，让学生能够逐渐掌握对篮球技巧的学习方法。
四、对学生的学习情况进行评价，明确学生目标
在分层教学过程中，教师需要对学生进行评价，从而使学生更了解自身在现阶段的学习情况。在以往的篮球教学过程中，教师采用教学的评价往往是在学期结束，以学生最终的考试成绩为标准对学生进行评价。而学生篮球的分数通常是通过投篮，三步上篮等比赛的测试来决定的，这种测试方法相对来说不够全面，有的时候学生发挥可能并不太好，就会导致成绩高低不定，不能够反映学生的真实水平，在成绩和自身能力不符时，学生的学习热情可能会因此降低。所以教师在对学生进行评价的时候，应该根据不同层次学生的实际情况以及学生在平时学习过程当中的学习情况，对学生进行评价，让学生能够了解自己在现阶段篮球练习过程当中的优势以及不足，明确今后的发展方向。
例如，对于基础较为薄弱的学生，教师可以根据学生的实际情况，传授一些简单但又需要学生经过一段时间锻炼才能够完成的篮球动作，让学生在期末进行展示。教师可以根据学生的动作完成程度以及在实际练习当中的表现，对学生进行评价。而对于基础较好的學生，教师则可以设置一些稍微有难度的学习任务，激发学生的竞争心理，让学生能够在原有基础上超额完成任务，继而对学生进行评价。让不同层次的学生都可以在适合自己的考核内容中对自身进行更好的了解，从而针对自己在考核内容当中的不足，对自身进行有目的性的提升。
五、结语
在高中篮球教学中，教师要改变以往的教学观念，通过分层教学，让不同的学生能够在适合自己的教学模式中对自身进行更好的提升，从而提高自身的学习效率和树立学习自信。教师在对学生进行分层的过程中，要从多方面进行考量，让每一个学生都可以划分到适合自己的篮球学习领域中。此外，教师还需要不定期地对学生学习情况进行评价，让学生能够了解自身的优势和不足，从而明确自己的提升方向。
参考文献：
[1]朱文翀.高中篮球教学中分层教学模式的实施分析[J].文理导航（上旬），2020（08）.
[2]段华斌.巧用分层教学，优化高中篮球教学效率[J].冰雪体育创新研究，2020（15）.
（责编? 吴 娟）
