论高校“四位一体”的思想政治教育体系
关键词 高校 思想政治教育 “四位一体”
作者简介：彭友元，常德职业技术学院思想政治理论课部，讲师，研究方向：思想政治教育。
中图分类号：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.03.322
高校思想政治教育工作是一项系统性的工程，需要各种要素合理配置，相互协调，形成整体效应，才能切实提高思想政治教育实效。高校内部思想政治教育主体相互协调，相互配合，形成课程教学、行政管理、后勤服务、学生自治“四位一体”的思想政治教育体系，无疑是提高高校思想政治教育工作实效的基本途径。一、充分发挥课程教学育人的作用
课程教学育人是指以课程、课堂、课本等理论教育和实践教育的方式进行的思想、政治、道德知识的传授和思想价值观念的养成。它是高校思想政治教育的前提和基础，是思想政治理论课程、实践教学课程以及其它专业课程相互协作的思想政治教育体系。
（一）重视思想政治理论课的主渠道作用
思想政治理论课是“是塑造大学生灵魂的主渠道、主阵地，直接影响着大学生的思想观念、价值取向、精神风貌” ，在理论阐释，价值引领，规范约束等方面的作用是无法替代的。思想政治理论课教师使命光荣，责任重大，既要具备“政治强”“情怀深”“思维新”“视野广”“自律严”“人格正”的能力和素质，又要将这些能力和素质运用、体现在思想政治理论课的教学过程，以科学的理论启发人，以丰富的事实说服人，以真挚的情感感染人，以高尚的情操引导人，以创新的方法吸引人，从而实现铸魂育人的目标。
（二）加强理论教学和实践教学的相互联系
著名教育家陶行知提出“生活即教育”，为“生活而教育”的观点，强调了实践教学的重要性。高校思想政治教育不仅要重视理论教学，还要强化实践教学的功能，通过举办丰富的校园文化活动，开展理论宣讲、社会调查、学习参观、生产劳动、社会服务、科技发明、勤工俭学等社会实践活动，实现思想政治教育理论与实践的结合、知与行的统一，使大学生在实践中认识国情，丰富阅历，锻炼意志，增长才干，培养品德，真正做到将科学的世界观，人生观，价值观内化于心，外化于行。
（三）促进思想政治教育与专业教学的融合
充分发挥课程教学育人的基础性作用，要改变高校课程教学育人只是属于思想政治理论课教师任务的狭隘“思政课程”理念，树立思想政治理论课与其他专业课程相互配合，相互协调，共同承担育人任务的“课程思政”理念。专业课教师要提高思想政治教育的意识，充分挖掘专业课中的思想政治教育资源，将思想政治教育融入专业课教学全过程;要在学生评价中加入学生认知、情感、价值观因素，实现对学生的综合评价;要加强和思想政治课教师的交流合作，取长补短，相互配合，从而在培养学生专业能力的同时，培养学生思想道德素养。二、充分发挥行政管理育人的作用
高校行政管理育人是指在高校管理的过程中通过各种方式和途径对大学生进行思想政治教育，提高学生思想道德素质。高校行政管理在高校思想政治教育工作中居于主导地位，决定了高校思想政治教育工作的方向、运行与成效。
（一）高校行政管理要把握育人方向
“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。” 在全球各种思想文化交流、交融、交锋，意识形态风险日益提升的背景下，高校党委应当掌握思想政治教育工作的主导权，强化思想引领和价值塑造，确保高校思想政治教育工作不偏离正确方向。高校党委要旗帜鲜明地抵制各种错误思潮在高校校园的传播，加强对思想政治教育活动的监督管理，正确解答学生所关心的热点，难点问题，确保高校思想政治教育工作的导向。
（二）高校行政管理要营造育人环境
高校行政管理作为高校工作的一个重要环节，能够通过各项管理活动、管理行为，营造良好的育人环境，对学生产生影响，产生育人作用和效果。高校管理育人的实现程度是衡量一所高校管理水平高低的重要标准。
高校行政管理要突出育人导向，以立德树人作为行政管理工作的出发点和归宿;要制定符合学生实际并体现社会主义思想道德要求的学生守则，实现思想道德价值观念的规范化，制度化;要建立科学的考核评价机制，把立德树人纳入管理岗位评价范围，引导管理干部用良好的管理模式和管理行为影响和培养学生，形成治理有方、管理到位、风清气正的校园环境;要建立协同育人的体制机制，调动各种主体育人的积极性、主动性、创造性，開创全员育人、全过程育人、全方位育人的新局面。三、充分发挥后勤服务育人的作用
高校后勤服务工作是学生生活、学习的重要保障，后勤服务的态度、意识、效率、质量不仅关系到学生生活、学习环境，而且对学生的思想价值观念形成直接影响，其育人作用不可或缺。
充分发挥后勤服务的育人功能，要充分肯定后勤服务人员在立德树人过程中的重要作用，树立后勤服务育人校园氛围，提高后勤服务人员的职业自豪感;要加强对后勤服务人员的职业培训，提高后勤服务人员的素质和服务的能力;要建立后勤育人工作的评价、奖惩机制，提高后勤服务人员育人的主动性、积极性、创造性;要重视对学生对后勤服务意见和建议，并以此来促进后勤服务工作。
四、充分发挥学生自治育人的作用
“德育注重自治”强调了学生自治对于培养大学生思想道德素质的重要作用。大学生基本都是成年人，具有自我教育，自我管理，自我服务、自我发展的能力，高校充分尊重大学生的主体地位，鼓励和支持学生自治，能够取得事半功倍的育人效果。
大学生自治，有利于唤醒学生道德意识，使其增强道德的判断能力，从而提高自身的道德修养。人们只有在社会实践中，在参与各种各样的社会活动中不断培养自身的道德意识，不断提高明辨是非、美丑、善恶的能力;离开了社会实践，道德意识和道德判断能力的形成和提高就会成为无源之水，无本之木。“我们德育上的发展，全靠着遇了困难问题的时候，有自己解决的机会。所以遇了一个问题，自己能够想法解决他，就长进了一层判断的经验。问题自决得越多，则经验越丰富。” 大学生通过自治，在管理与自身息息相关的校园事务的过程中，能够获得更多、更直接的道德情感体验，从而唤醒其道德意识，增强其道德判断能力。
学生自治，有利于实现学生自我约束，使其体会自由的真正含义，从而保障校园的和谐稳定。世上不存在绝对的自由，任何人的自由相对的。人们在行使自己的自由权利时，不能以牺牲他人的自由权利为代价。学生在参与校园管理的过程中，无论是管理者，还是被管理者，会逐渐体会一个和谐的、稳定的、舒适的校园学习、生活环境，需要每个人都对自己的行为有所约束，逐渐体会自由的真正含义，形成自我约束的习惯。
学生自治，有利于培养学生自律意识，使其认识民主法治的意义，从而促进校园风纪的进步。学校的规则制度的实现程度，总是取决于规则制度满足学生的需要程度。规章制度越接近学生实际，就越能满足学生的需要，就越能得到学生的自觉遵守。现实中，学校规章制度的制定主体往往是教育行政管理部门，导致“我们办学的人所定的规则，所办的事体，不免有与学生隔膜的。……等到颁布之后，学生不能遵守，教职员又不得不执行，却是左右为难。甚至于学生陷于违法，规则失了效力，教职员失去信用。” 学生参与和自己相关的规章制度的制定，能够使规章制度符合学生实际，符合学生的需要，从而让学生遵守自己的“法律”，培养自律意识，进而认识到民主法治的意义。
由于年龄、经验、能力等方面的不足，学生自治过程中可能会出现意气用事、争权夺利，甚至与学校对立的现象，偏离学生自治的正确轨道。高校在鼓励和保障学生自治的同時，应当发挥主导性作用，防止学生自治出现偏差，提高学生自治的成效：一是明确学生自治的界限。高校应当把学校负责的事项和学生负责的事项进行界定，将学生负责、愿意负责且能够负责的事项纳入学生自治的范围，并将这种界限予以规范化、制度化;二是加强对学生自治的指导。高校要重视对学生自治的指导、监督、管理，培养学生自治的意识，提高学生自治的能力，消除学生自治的弊端。
注释：
习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
胡晓风.陶行知教育文集[C].成都：四川教育出版社，2017：56，58.
