分析小学语文看图写话教学问题与对策

    房影

    【摘 ?要】

    文章针对小学语文看图说话写作教学中存在的问题,提出了培养学生观察好习惯、拓展思维能力、带领学生情景再现三点建议,目的在于更好地推动语文改革。

    【关键词】

    小学 ?语文 ?看图写话教学

    小学语文教学期间发现,对于小学生而言,其关注点大部分在教材中的插图以及配图上,如果在课堂教学期间从这一方面着手,调动学生积极性,这样一来便可以推动语文教学的顺利进行。看图写话教学模式是近年来新兴的教学模式,通过创建学习情境,可以调动学生表达的欲望,并且培养学生善于观察的好习惯。但是对于一些低年级学生而言,其本身还不具备逻辑思维,需要教师加以引导,这就需要在语文教学中开展看图写话教学。

    1.小学语文看图写话教学问题

    1.1 语文教学观察不足

    在传统教学思维的影响下,教师平时在语文教学的过程中,并不会将大量的时间放到观察这个方面,只是向学生灌输教材中的基础知识,这样一来学生不仅会对单调的语文教材缺乏兴趣,还会缺乏观察能力,平时不注重观察,这样一来会对今后语言表达以及写作等造成影响。

    1.2 思维能力缺失

    对于小学生而言,其本身并不具备严禁的思维能力,这对于语文这一学科来说,是非常突出的一个问题。要想理解文章内涵,学生必须要在阅读的过程中进行思考,但是因为学生思维能力缺失,使语文教学效果受到影响[1]。同时,教师带领学生进行看图写话教学时,如果学生思维能力缺失,会直接影响致力与效率。

    1.3 课堂氛围枯燥

    看图写话教学期间,教师必须要创建教学情境,一方面是帮助学生快速进入情境,另一方面则是活跃课堂氛围。但是当前存在的问题在于,个别教师并不注重课堂氛围的创建,导致学生参与兴致不高,需要教师继续寻求解决方法。

    2.小学语文看图写话教学对策

    2.1 培养学生观察的好习惯

    以往教师带领学生看图写话教学期间,最为显著的问题就是没有日常生活作为背景,直接切入教学,难免有点生硬。虽然这种教学模式看上去不存在问题,但是深入思考之后会发现,如果教师没有引导学生观察生活,那么学生对于图片的观察顺序、写作等没有任何思路,图画内容的想象也缺乏深度。鉴于此,教师开展看图写话教学时,必须要着手于生活实际,让学生在平时生活中注意观察,多多积累才能给丰富看图写话的内涵。这样一来,语文教师也需要在日常教学以及活动期间对学生进行引导,比如,教师进行苏教版《天鹅的故事》这一课教学时,可以带领学生到公园中,观察天鹅的形态,这样一来可以更加深入的理解课文内容,除此之外,教师也可以带领学生到繁华的商场售卖物品,期间可以观察行人,长此以往便可以形成观察的习惯,通过看图写话练习提高语言表达能力。

    2.2 拓展思维能力

    个别学生观察生活之后所创作的作文依然十分平淡,其主要原因在于想象力没有发挥出来,只是单纯的描写物体,叙述故事。除此之外,一些低年级的学生在看图写话练习过程中,教师往往会要求其自主推測后续情节的发展,这对于开发学生想象力有重要作用[2]。例如,教师进行苏教版《第一次抱母亲》一课教学时,可以组织交流课,向学生展示一幅画,画上只是只画一个圆,让学生在这个圆上增添几笔,并且填上一些文字,以构成母子主题的画。班级中王嘉韵这样写到:“星期天我和妈妈一起去公园玩,我妈妈qí着自行车带着我,在太阳下车子的bēn跑,车子到哪,妈妈就到哪,我永远跟着妈妈一起。下车之后,我看到妈妈满头大汗,我拿着纸巾给妈妈cā汗,到家之后,我和爸爸一起给妈妈倒水,说妈妈辛苦了,这时妈妈笑了。”学生通过一幅画作写出这么丰富的文字,可见学生丰富的想象力。

    2.3 带领学生情景再现

    一些教师组织语文教学期间,经常会面临学生无话可说的问题,面对一幅图片,学生不知如何开始描述,其实这是非常正常的现象。对于小学生来说,其本身还没有非常缜密的思维,可以根据图片内容,在课堂上带领学生进行现场演绎,调动学生想象力与表达力。比如苏教版四年级《云雀的心愿》一课,教师可以邀请几名学生按照课文内容,通过情景演绎的方式,描述云雀究竟有什么心愿。这样一来,学生通过真实的表演,明确了写作的思路,并且还能够联想到其他内容,获得了拓展、延伸的效果。最为重要的是,学生也将写作这一问题很好的解决,真正提高了语文学习积极性,这对于语言表达、看图写作等能力的培养有重要意义。

    【结 ?语】

    综上所述,看图写话教学有利于提高小学生的想象力,这对于写作能力的培养也十分有益,同时,当前我国教育事业正处于改革阶段,需要通过这些新兴教学模式推动改革的顺利进行,看图写话教学方法的应用也为学生综合素质的形成奠定了基础。

    【参考文献】

    【1】李容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养【J】.文化创新比较研究,2018(2)

    【2】林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力【J】.学周刊,2014(35)