于项目任务的高职院校计算机基础教学探究

    龙金昌

    摘要:作为应用技能人才培养基地的高职院校,应更加注重对高职生计算机技能的培养,要针对高职教育特点和社会的用人需求,以项目任务引领计算机基础教学内容,重组的教学教学内容,注重实践,创新教学方法,提高高职院校计算机基础教学质量和教学效果,提升高职生的职业能力十分必要且紧迫。

    关键词:高职院校;计算机;教学改革;探究

    0引言

    计算机基础教学在各高职院校已经有了成熟的课程体系和教学模式,然而,随着社会的发展和技术进步,高职生需要掌握的计算机知识愈来愈多,要求掌握的操作技能愈来愈高。在这种情境下,传统的教学模式已经无法适应社会发展需要,高职院校必须进行教学改革,创新教学方法,拓展教学思路,从而提高计算机基础教学水平和提升教学质量,为社会经济发展培养更多高素质的技能型人才。

    1高职院校计算机基础教学的现状

    高职院校为适应社会发展需要积极开设了计算机基础课程,并作为高职生的必修课程。课程内容一般包括计算机概述、工作原理、操作系统应用、网络应用、图文排版、数据处理等基础知识,要求高职生熟练掌握计算机操作系统并能进行必要维护,要求熟练掌握办公自动化软件的操作与应用,如Word、Excel、PowerPoint等,要求熟练掌握计算机网络基础和计算机安全及使用道德规范等知识。

    高职院校开设计算机基础课程包含的内容和对高职生要求,表明了对计算机基础操作和应用的重视,体现了高职院校作为应用技能型人才培养基地的责任感和担当。但是,教学效率不高,效果不好,高职生对技能熟练程度比较低。应针对高职教育的特点和社会的用人需求,强调理论与实践相结合,更加注重实践和实训,突出基本技能、实际操作能力和职业能力的培养。因此,我们在肯定高职院校计算机基础教育的同时,更要注意发现其中存在的问题,找到解决办法,从而提高高职院校计算机基础教学的质量和水平。

    2高职院校计算机基础教学存在的突出问题

    传统的教学模式应试教育色彩依然十分浓厚,并不能从根本上调动高职生对计算机应用基础课程的学习兴趣。有些教师依然沿用满堂灌的讲课方式,按软件菜单的顺序讲解演示,不结合企业的实际情况,不结合具体的案例,不能调动高职生的学习兴趣,不能激发高职生的学习积极性,不利于高职生的未来职业的长远发展。高职教育的特点和社会的用人需求,特别强调上机操作和高职生的实际动手能力。而上机实践实训课的课程内容随意性大,实验操作缺乏对职业素养的培养,最终导致了理论与实践的脱节。

    3高职院校计算机基础教学的改革思路与方法

    只有激发高职生的自主探究热情和自主学习能力,才能获得良好的教学效果。因此,应该根据高职生的不同专业特点,以及高职生的不同层次,因材施教,将平时成绩、实践实训成绩引入到考核机制中,更多地贯彻职业教育的理念。具体来说,教学班级可按高职生基础分为基础班和提高班。对于课程基础较差的高职生编入普通班,采取基于项目任务的引领式教学,侧重于对基础知识、基本技能、实际操作和职业能力的培养。对于课程基础较好的高职生编入提高班,采取基于专题的开放探究式教学,则突出对实际操作能力、企业经典案例和职业能力的培养。

    3.1基于项目任务的引领式教学一基础班

    项目任务引领式教学要求教师首先描述问题需求,创设项目情境,提出要解决的目标任务,以高职生的独立思考或小组合作讨论的形式为主来解决问题,使高职生在问题的情境中主动探究、体验、发现,在探究的过程中主动获取知识、应用知识、发现新问题。在探究活动中,教师在学习的各个环节都预先为高职生设计好学习情境和任务情境,引导高职生按照预定的学习目标进行探究活动,主动解决问题。教师可以提供素材,向高职生提问,引导高职生探索实践,从而得出答案、结论或解决问题。高职生探索实践得出答案、结论或解决问题后,教师对项目任务进行解析,总结归纳完成任务的流程,理论和实践相结合,从而提升高职生的职业素养。

    3.2基于项目任务的开放探究式教学一提高班

    开放探究式教学有利于培养高职生的综合应用能力,检验高职生的知识转化为技能的水平。提高班高职生已经具备一定的基础知识和基本技能,在这个阶段,高职生可以开始尝试解决一些小问题,之后,教师根据高职生的学习水平和学习能力,结合专业特点,设计出一些专题探究项目任务,或者由高职生自己选择研究的专题,根据研究主题由高职生自行设定学习的方向和内容,自主设计方案,提出解决问题的办法,搜集数据,寻求答案,得出结论,独立或者合作完成探究任务。

    通过教师事先设定目标任务,在教学过程中对项目情境进行描述,对工作任务进行设定,与高职生共同探讨分析统计数据的方法,共同分析解析任务,逐步引导高职生尝试不能的解决问题的方法,对任务进行有效的分析,高职生的综合应用能力就能够得到显著的提高。

    4结语

    高职院校的计算机基础课程,需要教师秉着为高职生负责的态度,针对高职教育的特点和社会的用人需求,进行项目任务引领式教学、开放探究式教学,丰富课堂内容,突出对高职生基本技能、实际操作能力和职业能力的培养,使高职生真正实现学以致用。