志远行近
摘? 要：作为一名有着45年党龄的教育工作者，我一直把为党的教育事业贡献力量当作无上的光荣和 义不容辞的责任。这是一种实现理想的真实情感，是生命潜能的充分迸发，是志远行近的不懈追求。
关键词：蔡福全;学校体育;教育事业;建党百年
中图分类号：G633.96? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1005-2410（2021）06-0042-02
学校体育工作是一个人影响人、人激励人、人塑造人、人成就人的过程。它既承载着国家、民族的未来和希望，也承载着学生、家庭的幸福和健康。它需要千万教师辛勤耕耘，使教育理论不枯竭，教育实践不盲目，脚踏实地不断提高体育教学的实效性和艺术性，才能让更多的学生受益。
曾有人讲，学生都希望明师指教，这个明不是名人的名，而是明白的明。明白的教师把学生领到窗前捅破窗纸，让你看到知识的海洋。反之，他也会领着学生走到窗前，可捅的是窗框，误人子弟。学生需要的是明白的教师，优秀的教师，知名的教师，心中的好老师。
一、学习进取、深入挖潜、提高素质
优秀体育教师应重点关注三类书：1.体育专业类书。丰富知识、启发思维、做行家里手。会说体育学科的三种语言：政策性语言、业务性语言、大众化语言，先说教师话再说体育教师话。2.综合学科具有共性教学特点类书。开阔视野、学会迁移，能展示出教师共性的智慧、气质和美感。3.辩证法类书。主观与客观统一，强调动机，重视效果，能与不同领域不同层次的人沟通，做有后劲的人。养成深入调研的习惯，避免出现“情况不明决心大，底数不清主意多”的现象，要知己知彼，想全做细，才能让主客观吻合，把好事办实，把实事办好。
体育教师要主动学习、虚心学习才能学到真正的本事。曾有这么一个故事：一个捏泥人的老师傅有三个徒弟，几年过去了，徒弟捏的泥人老太太总不如师傅捏的逼真。把几个作品放在桌上，别人一眼就能认出哪个是师傅捏的，大家却不知道原因何在。后来师傅身体不行了，就把老三叫到身边说：“这么多年来，我一边教技术，一边品人品，你最憨厚，最虚心，不仅把师傅的技术放在心中，还真正把师傅这个人放在心中。现在我把一辈子的绝活告诉你，你可别笑话师傅，因为太简单了，就是在捏好泥人往桌子放的瞬间，托一下下额，老太太的皱纹和斗斗嘴就有了，活灵活现的老太太就出现了。如果师傅不给你点破这个谜底，可能你再琢磨几年、十几年都掌握不了这门手艺。”
我的恩师是全国优秀体育教研员刘永祥老师。在我刚工作两年时，刘老师站在我们隔壁的北京景山学校观察过我上的六节课，然后找到我说：“你的课有特点，你来准备上一节高中女生排球、短跑的观摩课吧。”此课很成功，从这以后，刘老师经常指导帮助我，几乎每10天左右就给我写一封短信，主要内容是：你应该看些什么、应该干些什么、应该改些什么、应该写些什么，这一写就是几百封呀。我虚心向刘老师学习，像完成老师留的作业一样，件件有回复，用情感表明态度，用行动体现成果，努力完善自我。
十几年来，我还坚持在清华、北大、北师大、华东师大进修，系统地学习了教育管理学、教育心理学、运动心理学、社会心理学和管理心理学等，不断提高自身素质。我的体会是看书学习必须力争上智。钱钟书老先生说“读书不能只是眼读，也不能心读，而是神读”。
眼读，是把知识像照片一样拍下来，原封固定在脑子里，这是下智。
心读，是指以理解书中的内容、观点为目的，这是中智。
神读，是不但心领神会书中的精髓，还能融进自己的创意，这是上智。我们要用眼睛看明书中的知识，看清书背后的“故事”，看懂书中没有写透的道理。
二、队列教学、动静刚柔、多变组合
队列队形是中小学体育教学中的重要内容，是组织教学的重要保障。但在实践中由于教材本身比较单调、枯燥，难以唤起学生的直接动机。全国学校体育（教改）联盟毛振明主席讲：体育要把品立起来，把料充进去，通过有趣的过程，达到有效的结果。为了找到破解难题的钥匙，我创编了“同动作异方向AB交替、由大个至小个波浪进行、长预令短预令巧妙使用、自呼号自行进有走有停”的多变组合教学法。仅举“同动作异方向AB交替”为例：四列横队，1至2报数。单数为A组、双数为B组。A组听教师口令向后转，B组不动。然后教师发出向后转的口令，每个学生按组分别做出动作并呼喊出A和B。此时就出现A、B两组动作统一而方向相反的场面。转体后的呼声，振奋了精神，以声代神，使枯燥的转法练习有了活力。实践中，我通过“多变组合”练习，在扬弃中创新，收到了理想的教学效果，体现了静态运动性和动态静穆感的人体动作美及教学的艺术美。此教学环节在“中韩学校体育交流大会”上展示后，韩国专家说：太美了，不仅在中国是好样的，在亚洲也是一流的。《人民日报》以“他把体育教活了”为题报道了此课。
三、记下来、亮出来、用起来
一名体育教师的成长，需要把学到的知识及时记下来，进行思考加工;把内在的潜力挖掘出来、亮出来，展现风采;还要有源于教学高于教学、浓缩提炼的能力，并通过说、写、用来指导实践。
捕捉信息，充实自我，及时记下来。要追记、分类记，教育理论要有高度，体育案例要鲜活，二者结合要贴切。
扬长补短，展示风采，适时亮出来，既要有耐久力，还必须有爆发力。敢于亮剑，善于亮剑。1.自己不努力，听到的永远都是别人的好消息。2.舞台再大，自己不上台，永远是观众。3.平台再好，自己不参与，永远是旁观者。
学校体育工作就像“马拉松”，要耐久跑、变速跑、冲刺跑交替进行，要懂战术、有智慧、有技术、有体力。
勤于归纳，善于提炼，浓缩用起来（盘活存量、做优增量），让我们的学校体育工作立体展现出来。
四、做人要像“伞”，高调做事撑得住、低调做人放得下
在下雨时，伞尽全力支撑保护着他人，雨过之后把自己收得小小的，躲在不起眼的地方，怕影响他人。
人用傘时需要：拿得起—撑得住—收得快—放得下。这里面有时机问题、能力问题、心理问题、境界问题。而撑得住、放得下是重点。
要敢于高调做事，善于低调做人（低调，是因为具备随时能高调的能力，又有安于和人平稳舒服相处的心态）。优秀体育教师要甘愿做一把受人欢迎的“伞”，有撑得住的风采，有放得下的境界。
综上所述，一名优秀体育教师只有求实、求是、求索，才能让教育理论不枯竭、教育实践不盲目，更好地体现人生价值。只有将昨天、今天、明天用学校体育教学规律这条线穿起来，才能不断地提高教学的有效性、艺术性，因为，历史是过去的现实，现实是未来的历史，它们相连才有旺盛的生命力。我们只有志远行近，拼搏进取，才能使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的体现者。
