基于新疆高校民汉合宿的宿舍分配研究
秦永丰 秦波
关键词新疆高校 民汉合宿 宿舍分配
新疆自古以来就是各民族共同生活的家园。为增进各民族间的交往交融，加强民族团结教育，新疆高校积极响应国家、自治区号召采取有效措施落实民汉合宿工作，取得了显著的成绩，但也不同程度上存在一些问题，尤其是在宿舍分配上存在的问题，直接影响民汉合宿的效果，制约着民汉合宿的深入开展。因此，采取有效措施，调整宿舍分配策略显得尤为必要。一、民汉合宿过程中宿舍分配存在的问题
（一）宿舍分配方法较为单一，缺乏统筹协调
在民汉合宿宿舍的分配过程中，部分高校宿舍分配方法较为单一，即按各院系的学生人数把各院系需要宿舍间数分配到各院系，由各院系根据自身实际情况灵活分配宿舍。这种分配方法保证了各院系分配方式的自主权，可以让各院系在本院系实际情况基础上灵活进行宿舍分配，但是忽视了各院系民汉学生与民民学生比例的不同，缺乏对各院系民汉合宿的统筹协调，这就导致各院系合宿宿舍民汉学生与民民学生比例不均衡，加之部分高校将民汉合宿工作主动权交给各院系，而未做项层设计，未进行宏观指导，部分院系合宿宿舍分配工作出现偏差，这些都或多或少都会影响民汉合宿的效果。
（二）合宿人数比例失衡，缺乏结构性设计
部分院系在设计各宿舍民汉学生比例时，随意性较大，仅以完成民汉合宿为出发点，未综合考虑院系民汉学生比例，致使部分宿舍民汉学生比例差异性较大，造成学生心理落差，且新疆高校主要为新疆经济社会发展服务，生源以当地学生为主，加之新疆为各少数民族聚居区，少数民族学生较多。在遇到少数民族学生多的合宿情况时，部分院系思考问题过于简单，仅考虑民汉合宿，未以三个离不开基本原则为指针，设计各少数民族合宿学生比例，忘记了民族团结除了要求汉族和少数民族团结外，还要求各少数民族之间也应相互团结，这就导致部分宿舍民汉学生与民民学生比例不均衡，达不到预期的合宿效果。
（三）合宿方式过于简单，缺乏综合考量
部分院系在分配民汉合宿宿舍成员过程中，分配方式过于粗暴，仅简单地按照民汉合宿人数要求，把民汉学生分配至各宿舍，保证每个宿舍都有民汉学生。这种合宿方式，虽然在极短时间内完成了合宿工作，但忽视了专业、年级、生源地等因素对民汉合宿的影响，只是实现了人数上的合宿，忘记了合宿的本来目的，导致要么合宿学生专业不一致，缺乏共同学习的目标和动力，要么合宿学生年级不一致，多次更换合宿对象，要么忽视学生的心理适应过程，造成心理障碍，等等，引发一系列不必要的合宿问题。二、民汉合宿过程中宿舍分配的主要对策和方法
（一）加强统筹协调，做好顶层设计
高校是民漢合宿工作的指挥员，不能满足于简单地发布命令，还要制定较为具体的民汉合宿实施方案，指导各院系攻坚克难，顺利实现民汉合宿工作。一是高校在进行宿舍分配过程中，应认真把握好项层设计和院系创新二者之间的关系，在合宿方案上做到顶层设计、统一领导，在实施办法上坚持院系创新、因地制宜。唯有如此，才能最大限度地激发民汉合宿的效果。二是要做到底数清，准确掌握学校及各院系民汉学生人数及比例。针对各学院民汉学生分布情况，进行统筹协调，推动少数民族学生比例较大的学院和较少的学院结对子，弥补合宿学生的不足，实现合宿效果最大化。三是高校应加强民汉合宿工作培训，帮助学工队伍熟练掌握宿舍分配的基本原则、具体办法和注意事项，并加强对各院系宿舍分配工作的检查力度，督查各学院民汉合宿工作的开展情况。此外，高校应经常性组织召开经验交流分享会，集思广益，取长补短，更好地推进民汉合宿工作。
（二）灵活设计合宿宿舍人数比例，均衡合宿人数
合宿宿舍的民汉学生比例是随少数民族学生的多寡而不断进行调整的。当少数民族学生多时，宿舍应按照尽量不超过1：1的比例分配民汉学生。若少数民族学生过多，各院系可申请与其他少数民族学生较少的院系联合开展合宿工作，或者继续细化少数民族结构，按1：1比例实现各少数民族混合住宿，最终按1：1：1实现民汉混合住宿与各少数民族混合住宿并存，提高合宿效果。若少数民族学生较少时，应按照1：2或1：3的民汉比例开展合宿工作，但应至少保证每个宿舍有两名同民族少数民族学生，其目的在于减轻学生的孤独感，帮助学生尽快适应民汉合宿生活。同时，在民汉合宿工作中一定要注意同民族少数民族学生比例尽量不超过半数，因为少数民族学生虽然掌握国家通用语言，但因为不熟练，在宿舍语言环境占优的情况下，会不自觉地使用本民族语言，不仅影响学习国语的积极性，也会影响与其他民族学生的沟通与交流，而汉族学生也因听不懂少数民族语言，长此以往，会造成彼此间的隔阂和误解，不利于合宿工作的开展。
（三）完善合宿方式，实现精细化合宿
各院系民汉合宿应结合学生专业、年级、生源地等具体因素综合考量，统筹合宿方式，实现合宿学生的精细化分配。一是各院系应准确掌握本院系总体及各专业学生民汉比例，以专业为单位，尽量按1：1的民汉比例推进合宿工作，超出这一比例的专业学生可以和相近专业学生合宿。各院系应做好各专业学生的合宿对象统筹设计工作，同专业有民汉班级，实现同专业民汉班级混合住宿。同专业没有民汉班级的和相近专业合宿。二是按同年级混合住宿的方式安排合宿，保证合宿学生同时毕业，进一步增进合宿学生隋感。宿舍分配时，应按照学生学制的不同，将宿舍分配方案具体化，实现本科、大专、中专、直升本、3+2等不同学制的学生在各自学制范围内灵活完成同专业或相近专业混合住宿，尽量减少宿舍变动频率。如学制四年的本科学生可以和学制两年的直升本学生合宿，再和下届直升本学生合宿，直至毕业。三是根据学生生源地的不同，灵活合宿设置。疆内疆外、南疆北疆的各民族学生合宿是有区别的，在坚持原则的基础上，应尽量精细化分配宿舍。疆内汉族学生对新疆区情较为了解，在长期与各民族长期交往中，对合宿已经比较适应，但对于疆外汉族学生，由于区情的不同，学生对民汉合宿还很茫然，对民汉合宿还不适应，因此在合宿时应保证疆内疆外汉族学生混编与少数民族学生混合住宿，以尽快融入宿舍大集体。而对于南北疆少数民族学生而言，南疆少数民族学生国家通用语言水平较差，与其他民族学生交流不顺畅，而北疆少数民族学生国家通用语言水平较好，国语交流能力较强，因此合宿时要保证南北疆少数民族学生混编和汉族混合住宿，能营造良好的语言环境，提升国语水平，尽快适应合宿生活。
三、民汉合宿过程中宿舍分配的思考和建议
（一）民汉合宿宿舍分配尽量保证班级与班级集中合宿
班班集中合宿，既便于宿舍管理，又容易推进班班结对子，开展班级间联谊活动，达到较好的合宿效果。尤其若班主任是同一個人，更应鼓励同班主任的班级合宿，哪怕超过民汉1：1的合宿比例，也因同开班会、同上晚自习、同开展活动等增进了两个班级间的友谊，增强了班级合宿效果。同时，若班级中既有汉族学生，也有少数民族学生，应优先考虑同班级民汉合宿。再者，各院系在宿舍分配时，也应关注合宿班级班主任的强弱配比，提前设计安排，以合宿班级确定各班级班主任人选，做好合宿班级班主任队伍建设，达到民汉合宿班级管理一加一大于二的效果。
（二）在坚持统一安排基础上，允许学生自我调整合宿宿舍
社会稳定和长治久安是新疆工作的总目标。基于总目标工作要求，新疆高校普遍高度重视学生宿舍管理工作。在合宿工作中，新疆高校基本都先按民汉合宿要求分配学生合宿，然后允许学生在合理范围内自我调整宿舍，这既加强了学生宿舍管理，也避免学生因为无知与迷茫陷入混乱，造成合宿工作的无序。但高校应给予学生适度的适应期限，在适应期限内允许学生根据自身爱好、性格特点等属性调整合宿宿舍。超过适应期限，针对合宿过程中宿舍成员的矛盾和摩擦，要结合辅导员工作进宿舍摸排合宿情况，了解学生诉求，以加强对学生思想上的教育和疏导为主，但确实无法继续在原宿舍合宿的，也应允许学生自我调整宿舍，优先班级内部合宿调整，也可动员优秀的学生干部或学生党员与其调换宿舍，同时继续加强对相关学生的教育和引导。
（三）宿舍民汉学生比例设定应讲究方式方法，实现合宿效果的最大化
各院系应按合宿要求分配合宿班级，计算合宿宿舍相应班级学生比例。以民语言A班和汉语言B班男生民汉合宿为例，假设合宿宿舍为6人间，民语言A班男生22人，汉语言B班男生30人，AB两个班级男生共计52人，以6人间宿舍标准来计算，共需要8间宿舍，还余4名男生。以人数较少的班级男生来计算，民语言A班男生22人除以这8间宿舍，每个宿舍均可安排2名民族生，还余6名少数民族学生。换言之，8间宿舍中的6间宿舍可以再各多安排1名民族生，也就是说8间宿舍中有6间宿舍安排3名少数民族学生，2间宿舍安排2名少数民族学生，少数民族学生无剩余，全部安排。剩下4名学生均为汉族学生。再与其他专业剩余的学生进行混和住宿安排，但应尽量保证这部分学生的完整性安排，不分散合宿，这既提高了合宿效率，又增强了合宿效果。
（四）民汉合宿宿舍分配应站在整体合宿高度做长远设计，不能只合宿不调整
新疆高校基本已完成民汉合宿，各院系每年把主要精力放在新生宿舍合宿上，对老生宿舍的合宿调整有所忽视，未从整体角度进行合宿工作的长远设计，致使民汉合宿出现偏差，严重影响合宿效果。一是每年进行民汉合宿时，总有个别宿舍因为专业、年级等诸多因素虽进行了合宿，但因班级、专业民汉比例失衡，合宿安排并不合理，合宿效果相对较差，与合宿的初衷不符。二是学生学籍因休学、参军、退学等原因经常变化，致使合宿宿舍成员时有变动，不利于合宿宿舍的稳定。因此，在民汉合宿过程中，合宿工作不能局限于眼前，要着眼于长远，要站在全院系学生合宿高度进行宏观合宿，对合宿工作做长远性设计，既要管民汉合宿，也要管合宿调整。每年新生合宿时，要综合各类特殊情况同时进行全院系问题宿舍的合宿调整，优先解决老生宿舍合宿问题。针对因专业、年级等因素不符而过渡性合宿的宿舍，要留好工作接口，方便后期合宿调整工作，如本科大一学生可以先和本科大四学生合宿，后期直接调整，再和下一届专科大一学生合宿，直至同年毕业。针对合宿宿舍成员变动，因其所在宿舍学生已合宿且相互之间已建立较深的友谊，不轻易做大的调整，可将转专业、复学、留级等学籍异动的学生安排进这些宿舍，既减少因宿舍变动造成学生心理上的不适，也增进宿舍成员间的情感，强化合宿效果。
