云锦用在我，巧构出华章
何传跃 柴鸿杰
就考场作文而言，让阅卷者在快速扫描中尽快明确写作的要点、感受谋篇的精妙，对于分数判定非常重要;而今考场论说文“大行其道”，可谓“乱花渐欲迷人眼”。因此，规避阅卷者的视觉疲劳，让自己的写作在“众人一面”中体现出“唯我不同”，不妨“改换门庭”选用记叙文体。每年高考阅卷结束后推出的考场佳作，总的来看议论文居多，而少数记叙文可圈可点，因“惹人耳目，亮人眼球”，成为高分佳作中的佼佼者。
记叙文写作，除把握“人物”“故事”“描写”三个关键词，还要讲究谋篇布局的艺术。有了明确的写作出发点，怎样让文章血肉丰满，如何使行文巧妙推进，这就是谋篇布局要解决的问题。精于筹划，善于谋篇，长于布局，是一种技巧，更是一种艺术，而能够吸引人的谋篇布局贵在巧设计、巧安排。下面的师生谈主要围绕三种颇具艺术魅力而又易于驾驭的“巧构”形式展开，以期对记叙文写作建模有所帮助。
一、彩线串珠式结构
【带你学】
1.结构要领。彩线串珠，即用彩线将叙述内容贯串组织起来，所谓“线”即线索，所谓“珠”即生动典型的材料。线索的设定，除了可以具体事物为线索外，还可以人物、中心事件、时空转移、思想感情以及某句话、某种行动为线索等。该结构方式行文必须遵循“线显珠明，珠不离线”的原则，文中用于连缀材料的线索应该清晰明确，不能含糊，且要在文中多次显现（或表现）;所写内容也必须围绕线索展开，不能游离于线索以外。
2.常见形式。这种结构常见的是单线式串并，即以一条线索贯串全文，将经过选择、取舍后的相对分散、独立的写作材料串联起来，使之相辅相成、顾盼照应而浑然一体。为增强写作的艺术性，也可以采用双线式，即两条线索同时推进，彼此映照、交叉，在某个契合点汇合后，共同揭示主题。运用双线式结构时，文章中的两条线索应该是清晰的，即使是暗线也应该有铺垫或暗示，以显现发展的脉络。
【解疑惑】
生：彩线串珠结构，“彩线”怎么选？有没有具体的标准？
师：彩线串珠类似于冰糖葫芦，以小竹签穿插山楂成串，既美观吃起来又方便。优质的“山楂”惹人食欲，但如果“竹签”不够干净，往往会倒人胃口。彩线串珠结构的线索设定很重要，首先要做到有始有终、前后贯通，这是线索选择的第一原则;其次是除能够通联全文外，还起到彰显文章主旨、体现写作意图的效果，这是线索选择的上档次要求;第三是能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用，这是线索选择的高妙艺术。总而言之，采用线穿珍珠结构模式行文，应当在线索设定方面多动脑筋，使之真正做到科学合理。
生：我知道彩线串珠结构的线索很重要，但不知道如何在作文时突出、强化线索？
师：我们可以在题目中以简明词语提示，可以在开头用简明词语点示，也可以在各材料的叙述描写中通过具体而简明的词语显示。为线索留下语言标志，这样行文也就有了发展路标，有利于阅读者更好地把握和认可写作内容。如鲁迅先生的《药》，题目“药”就是线索，文章通过“买药”“吃药”“议药”以及“吃药的结果”展开，揭露了长期的封建统治给人民造成的麻木和愚昧，线索“药”贯串始终，清晰而突出。
生：彩线串珠结构，有没有特别典型的文章？请老师给我推荐几篇。
师：每年推出的高考高分记叙文，都不乏彩线串珠式结构的优秀篇章，名家作品也有很多供我们学习借鉴的典例。如宗璞《紫藤萝瀑布》是以具体实物——紫藤萝为线索，冰心《观舞记》是以具体事件——卡拉玛姐妹的舞蹈表演为线索，刘成章《安塞腰鼓》是以时间——击鼓（前、中、后）为线索，鲁迅《阿长与山海经》是以情感——“我”对长阿妈的感情为线索，鲁迅《藤野先生》则是以藤野先生与“我”的交往为明线，以“我”的爱国情怀为暗线。比较熟悉的朱自清的《背影》是以人物特征——父亲的“背影”为线索，由开篇点题的“背影”写起，接着着重刻画父亲爬月台买橘子的“背影”，又写了惜别的“背影”，最后在泪光中再现父亲的“背影”，文章以“背影”为题目，文中四次写到“背影”，“背影”这一线索既能够有机绾合材料，又能很好体现父爱的深沉，可谓线索清晰绝妙。
二、镜头组合式结构
【带你学】
1.結构要领。镜头组合式结构，也称蒙太奇式结构，就是借用电影镜头剪辑和组合的方式，把不同时间、不同地点的画面、场景、片段巧妙的连接起来，使之指向和表现同一个主题的结构形式。该结构方式在记叙文写作中备受青睐，因为这种体式有着独特优势：从外在看，有排比段式的外在形态，有段落匀称的整体形式;从内在看，天上地下、古今中外，取材广泛自由，不受时空约束，而且因为省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，给人明快、简洁、大气的感受。
2.“镜头”的选择。镜头组合式结构条理清晰，重点突出，形式简洁，是易于操作而又行之有效的构思方式，写作关键点在于镜头选择。镜头中人物形象的选择，如果题目未对主要人物做限制，可以聚焦同一个人在不同场景下的镜头，也可以是不同人在不同情境下的镜头;如果选的是不同人物，人物身份要杜绝一致，每个人要代表一个阶层，或者代表一类人。镜头中事件的选择，宜小不宜大，要以小见大。写同一个人，从事件着眼，选择镜头有两种设计方式：一是一个镜头表现人物一个品质侧面，不同镜头全方位塑造一个整体人物;二是一个镜头表现一个层次，不同镜头由浅入深、层层深入，逐步呈现一个立体人物。另外事件的时间、地点、场景要富于变化，避免雷同或相近，不同镜头要根据时间、地点、逻辑排好顺序，不能随意摆放。
【解疑惑】
生：我明白每个“镜头”怎么选的了，但怎样合理安排所选“镜头”？
师：镜头组合式架构采用“总分总”形式，不仅使行文条理清晰，而且体现出结构的完整性。开篇可以通过点题，引出对“镜头”的铺排;结尾要归结，进一步明示主题。对于“镜头”组织形式，是不能任意安排的，主要有两种方式：一是纵向排列组合，就是以时间的变化为主，如围绕“建筑”展开，可以选择古代建筑、近代建筑和当今建筑等画面组合镜头;二是横向排列组合，就是以空间的变化为主，如围绕“建筑”展开，可以组合南方建筑、北方建筑以及西方的欧式建筑等画面镜头。“镜头”不在于多而在于精，无须“多多益善”，一般三、四个即可。另外事件的时间、地点、场景要富于变化，避免雷同或相近，不同镜头要根据时间、地点、逻辑排好顺序，不能随意摆放。
生：镜头组合式也像线穿珍珠式那样，要有明确的线索吗？
师：镜头组合式结构整体看具有散文般形散神聚的特点，该结构不一定有明显贯穿全文的线索，但这并不意味着文章的那些“镜头”可以随便摄取和组接，它们之间的关系应当是分工而又合作，独立而又集中的。所谓“分工”，就是各“镜头”表现角度不同，侧面不同;所谓“合作”，就是所有的“镜头”都要为表现主题服务。让所有“镜头”在主题统摄下各有侧重、各具情态，达到“众星捧月”的艺术效果，镜头组合式结构模式是不必要刻意设定行文线索的。不必刻意要有明确的线索贯串，但为使文章层次分明，可以加上简明醒目的小标题;为突出“镜头”的密切关联性，加一个具有内涵、统摄“镜头”的题记也是很不错的，但要做到提纲挈领、恰切合理。
生：镜头组合式结构的记叙文往往都有小标题，这是规定必须加的吗？
师：给每个“镜头”加上小标题会使文章层次更分明、清晰，但“小标题”并非镜头组合式结构的“规定动作”，同学们作文时可以根据实际情况选择加或者不加。对于镜头组合式结构而言，如果想加小标题突显行文结构层次，几点要求需要注意：一要紧密扣合“镜头”内容，有较强的的概括性;二要做到简洁明确，新鲜活泼，醒人耳目;三要保持形式一致或基本一致。另外，如果“镜头”内容的推进性比较明显，还要注意让小标题呈现出明确的行文思路。镜头组合式结构中的“镜头”往往是相对独立的部分，其间承上启下的过渡有时并不好设置，如果不加小标题，最常用的方式就是在段首设置相同的词语，或大致相似的句式，这样使得上下语段形成排比铺陈的形式，各“镜头”之间的密切关联也就体现出来了。
三、联想发散式结构
【带你学】
1.结构要领。所谓联想发散式结构，就是借助由此及彼、由表及里、由物及人、由事及理、由人及志等思维方式，将记忆、印象、见闻、感受等连接起来，通过形象再造、幻想虚拟等来表达主题的行文方式。张开联想与想象的双翼，将思维放宽放大，不仅能够开拓写作思路，而且能使文章内容深刻厚重。采用联想发散式结构的记叙文，不受时间和空间的限制，能够广泛地选用材料、灵活地进行构思，因而突显出联想开阔、想象神奇的特点。
2.联想触发点与方式。要写好这种结构的记叙文，首先要选好联想触发点，这个触发点可以是具体事物，可以是某种形象，可以是某段话语，也可以是某种场景;展开联想的方式有对比式、延伸式、因果式、比喻式、科幻式等多种方式，行文时应根据主题表达的需要恰当选用科学、合理的联想方式。需要注意的是，联想并不是无限制地胡想，更不是不切实际地乱想，而是必须建立在真实恰切的基础上。联想发散是让思维由“这一端”到“另一端”，采用这种方式行文既要放得开，又要收得拢，因此文章结尾要有回扣触发点的合理收束。
【解疑惑】
生：运用联想发散式结构关键在于联想、发散思维，可思维打不开怎么办？
師：不会联想，思维打不开，确实是很多同学运用时的困惑，那么，怎样才能很好地展开联想、打开思维呢？要明确联想常见的三种方式：相似联想，由一件事物联想起和它具有某种相同或相似的事物，如由芸花花期短想到人生短暂、要珍惜时间;相关联想，由一个事物想起与之相关的事物，如由一片落叶想到其生长过程、有关诗句、相关故事等;相反联想，由一件事物联想起和它相反的事物，如由文明想到野蛮，由岳飞想到秦桧，由现在的幸福生活想到过去的困难生活等;因果联想，由一件事物想到它的结果或原因，如看到火会想到热，看到春花会想到秋实，由骄人的成绩想到付出的汗水等。如高考全国卷Ⅰ优秀作文《容貌》，作者选择“长城”“一带一路”两个关键词，由“长程”联想到孟姜女、烽火台，由“一带一路”联想到“丝绸之路”、和平崛起，将中国形象、中国胸襟和中国精神融入文中，有深度、有情感地呈现出所认识的中国，体现出对祖国历史与发展的深层次思考。
生：我倒是可以联想到很多内容，只是内容多了，写着写着就乱了，这个怎么避免？
师：联想发散式结构使行文不受时空限制，有利于广泛选用材料，灵活进行构思，使文章内容丰富多彩。同时，也会出现你说的这个问题，联想的内容多了，写着写着就乱了，这就需要我们在材料间巧搭桥梁，或用关联词，或用时间词，或用过渡句等，使前后意思衔接起来，给人一气呵成之感。同时，也需要有必要的照应，就是前面写到的，中间或结尾要有交代;后面提到的，前面要有所铺垫，使内容连贯紧凑，结构严谨。如散文大家秦牧的《土地》，作者从悠长的时间和广袤的空间里展开丰富的联想和想象，淋漓尽致地倾诉了对土地的深厚感情，讴歌了新时代保卫和建设脚下土地的奋斗精神。文章围绕土地联想发散，写到“重耳接受土”“海外华侨的乡井土”“明末御倭抗清的争土”“岛屿上人民战士的守土”“新中国成为土地主人的人们改造土”等，行文中分别以“二千六百多年”“上一个世纪”“过去”“今天”“二十年代以来”等表示时间的词语关联，同时在文中反复强调“一撮土”“一寸土”，使得“思接千载，心游万仞”的不同时代的材料绾合一体，突显出结构的严谨完整性。
【高考佳作】
我是一棵麦子
天津考生
我是一棵麦子，一棵不起眼的，生长于清朝末年的麦子。那时人们怨声载道，中国人民被西方列强压得喘不上气，直不起腰，抬不起头。但只有我明白，中国不会倒下，中国必将化作一条巨龙，屹立于世界的东方，因为我看到了林则徐那坚毅的目光。
我是一棵麦子，一棵不起眼的，生长于延安土地上的麦子。焦灼的太阳炙烤着大地，低矮的窑洞里闪动着战士们忙碌的身影。终于，我在土地的滋养下萌发了，我看到了中国共产党在为中国的新生做着艰苦的奋斗。
我是一棵麦子，一棵不起眼的，生长于离天安门不远之地的麦子。那一天，举国同庆，天安门广场上奏起响亮的国歌。人们纷纷走上街头，为中华人民共和国的成立呐喊欢呼。这一刻，我知道中国人民真正站起来了。一棵棵麦子也挺直了腰杆，为人们带来温暖，带来饱腹，带来希望。
我是一棵麦子，一棵不起眼的，生长于改革开放时期的麦子。这时的人们生活越来越富足，麦子似乎已经不是人们生活中最重要的食粮了。但是我没有被抛弃，我被人们精心加工，制作成各种精美的食品，装点着百姓家的餐桌。
我是一棵麦子，一棵不起眼的，生长于新时代的麦子。在信息化时代，农业生产已经开始衰退，仿佛我已经没有了立足之地。但只有我知道，世间万物都像麦子，每一位先辈、每一位后辈都像麦子，他们化作中国发展的精神食粮，在中国发展的光明前途上发挥着不可磨灭的重要作用。
我是一棵麦子，那中国便是给予我养分的土地，雨露滋润着我，太阳照耀着我。陶行知曾说：“国家是大家的。爱国是个个人的本分。”我见证了中国的坎坷与辉煌，也懂得中国这一路的艰辛与磨难。在接受了祖国的浇灌与滋养之后，我们难道不应该给予回报吗？
爱国的品质，从流淌了五千年的中华文化长河中走出来，流出了黄面孔，流出了黄土地，流出了中华大地的芸芸众生。愿每位新时代的中国人都能做一棵懂得回报祖国的麦子，勇于献身，投入到祖国的建设事业中去。
我是一棵麦子，一棵不起眼但又自豪的麦子。此时此刻，坐在考场上的我已经懂得，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望颗粒归仓，把母亲的关怀充盈于心，将发展中国的志向激荡于怀！
【点 评】
文章以“我是一颗麦子”为题，以第一人称“我”（麦子）的视角展开联想，从清朝覆亡、延安革命、新中国成立的欢庆、改革开放到新时代五个重要的历史时期，让我们感受到中华民族从贫弱一步步走向辉煌的艰辛历程，内心的振奋、骄傲之感油然而生。该文以时间为序，跨越时空的纵式联想，展现出民族发展的进程，体现出内容的厚重深刻。结尾将“麦子”从物质食量转化成中国发展的精神食粮，借麦子感恩引出每个中华儿女都应当感恩祖国这一中心，揭示个人幸福和国家富强之间密不可分的联系。作者“放得开，收得拢”，由物及人，以小见大，思想深刻。
【习作展示】
父爱深深
范玉萌
偏爱母亲温情的爱抚，却忽略了父亲那深沉的关怀。直到有一天，发现父亲两鬓染上冰霜，脸上布满岁月的沟壑，蓦然明白：父亲那逝去的青春是为我付出。
一顿训斥，母亲将我搂入怀中，轻声柔气地哄我，同时数落着父亲。我心中，母亲是伟大的，对父亲则多了一份冷漠。小学四年级开学那天，我想让父亲送我去，父亲没有答应。我整理完书包看一眼父亲，站在院子里的他还是那句：“自己去就可以了，凡事都要学着自己去做，懂吗？”我强忍着泪水，无奈顺从地点点头，走出了家门。当走到校门口时，我不经意向后一望，却见父亲远远跟在后面。父亲看着我，微笑着向我摆手。我破涕而笑，转过身，高高兴兴地跑进学校……
初中开学那天，母亲为我拾掇东西，我问母亲，“爸呢？”母亲朝门外抿抿嘴。我走到门口，看到父亲站在院子里的苹果树下，袋子里都是最大最红的果子。我走过去，父亲说：“离家远了，要照顾好自己的身体，好好学习！”父亲没有文化，但那是情真意切的肺腑之语。书本、被褥装了一袋子，父亲帮我在自行车上绑好，又是那句话：“自己去就可以了，凡事都要学着自己去做，懂吗？”傍晚时候，父亲到学校看我，向来不善言谈的父亲对我说了很多很多。我把父亲送到校门外，落日的余晖将父亲的身影拉得很长很长……
高三的一个周末，疏忽大意的我返校时竟把眼镜忘在家里了，我打电话让父亲第二天给我送到学校来。我在教室的后排，没有眼镜有时看不清楚，尤其数学课上密密麻麻的符号。我不想再让父亲劳累，而且天已黑了，所以电话里再三强调“明天送来就行”。父亲连连答应着，可到晚自习时，教室门口还是走来了父亲，手里拿着一副眼镜。我走出教室，“给你送眼镜来了。好好学习，没啥事！”我无言目送父亲走去，手电筒的光亮中父亲腿脚显得不再灵便。后来我知道，天黑父親走的乡间小道，路上跌了一次，怕我看出才匆匆离去……
许多事情只有经过时间的筛子筛过后，才呈现出它耀眼的光泽，这就如同那深沉的父爱，只有读懂了，才知道其珍贵、深长。
【点 评】
这是一曲“父爱”的赞歌，作者截取生命历程中三个时期的三个典型事件，以三个特写镜头的组接具体深刻地展现出“父爱”的深沉伟大。整体上文章采用的是总分总式结构，“小学四年级”“初中开学”“高三”几个时间词将三个“镜头”绾合起来，结构完整，层次清晰。平平淡淡才是真，平淡的事却流淌出人世间最真的情。
[作者通联：山东阳谷第二中学教科室]
