花开“疫”散

    李晓波

    2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确提出“坚持德育为先”。德育教育是学校所有教育行为的灵魂所在，对学校、教师及学生的行为具有价值指向的作用，是学校教育目标的最高追求[1]。对于知识体系建构及人格培养都处于关键发展期的中学生来说，学校德育更加重要。

    2020年初，在举国上下万众一心，奋力抗击新冠肺炎疫情期间，全国中小学延期开学，“加长版”的寒假使很多学生、家长、教师乱了阵脚，也给学校的德育工作带来了冲击与挑战。在此，将结合广东省惠州市第一中学的教学实践，讨论如何坚持践行立德树人、德育为先的根本任务，创新德育路径，确保特殊时期的德育工作“不断线”。

    一、“云班会”统领班级德育工作

    在延期开学期间，班主任广泛搜集教育资源，充分利用社会资源，拓展德育工作空间，通过网络班会课，开展相关主题德育活动。

    一是弘扬民族精神。通过宣传落实防控措施，讲述一线医护人员的抗疫事迹，用疫情面前“逆行人”的崇高思想品德感染学生。如借助各种网络平台，邀请医生护士、解放軍指战员、志愿者、一线公务人员、新闻记者等“最美逆行者”，讲好基层抗击疫情的感人故事，感受中华儿女众志成城、共克时艰的精神风貌，引导学生在感动中感悟、在感悟中成长，立志并努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

    二是把爱国主义教育融入疫情防控教育。要让学生认识到，在来势凶猛的疫情压力下，中国政府迅速采取了各种及时而有效的防控措施，保障制度执行有力、信息公开透明，赢得了人民的称赞，也为国际社会树立了榜样。引导学生深切感受中国共产党的坚强领导和中国特色社会主义制度是我国战胜疫情的根本保证和强大力量，切实增强爱国主义情感。

    三是培养自律习惯。引导学生制定返校前的学习与生活计划，科学规划作息时间，让生活充实起来;控制电子产品的使用，专注于学习;劳逸结合，保证每天运动一小时，增强免疫力。

    二、结合现实开展有效的德育活动

    一是“最美书桌”强化规则教育。在疫情防控期间，学生学习的主阵地在书桌前，因此桌上物品的摆放也折射出学生的学习习惯。有的学生书桌凌乱不堪，网课拍照打卡或开网络班会时，他们会压低摄像头，不希望别人看到他的桌面。“一屋不扫，何以扫天下？一桌不收，何以收满屋？”于是，教师们通过开展“最美书桌”评选活动，对学生进行规则教育，培养学生的良好习惯。在“停课不停学”的背景下，定格一方整洁的书桌，为的是塑成学生追求美好的生活方式，养成美好的行为习惯，提升整体素质。

    二是“舌尖上的家庭”展现劳动之美。在学生正式返校前，劳动教育的主阵地也从学校转向了家庭。如，学校号召学生居家劳动，主动承担力所能及的家务劳动，通过“舌尖上的家庭”活动，鼓励学生尝试做出“四菜一汤”，体验劳动过程，展现劳动之美，丰富学生居家生活，并借此培育全面发展的人。

    三是疫情主题作品激发责任担当与家国情怀。组织开展征文、绘画、研究性学习、创意作品制作等形式的学生实践活动，有利于全面反映学生的所见所闻、所思所想和所感所悟。引导中小学生至少完成一项疫情主题作品，可以是一篇作文或一幅美术作品、一项研究性学习成果或一件创意作品，也可以组织开展“如果我一名医生（护士、志愿者……）”等角色体验活动，引导学生身临其境地感受抗疫阻击战中各行各业、各个阶层的“逆行者”们英勇无畏、共克时艰的责任担当和家国情怀。

    三、家校合力加强德育渗透

    德国教育家福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者手中，倒不如说是掌握在父母手中”[2]。家庭教育在孩子的成长过程中比其它任何形式的教育都更贴近、更深入孩子的精神生活。在疫情防控期间，家庭是学生的主要活动场所，家长对孩子具有更直接的影响，因此学校要通过与家长的密切合作，加强德育渗透。

    一是召开线上家长会，请家长在疫情防控、学习生活方面与学校积极配合，引导学生合理使用网络，避免沉迷网游，远离有害信息，提升网络素养，不造谣、不信谣、不传谣，打造清朗的网络文化;要对家庭教育活动提供指导，强化亲情教育、感恩教育，融洽亲子关系;要与家长联合起来，共同引导学生制定并执行科学的学习与生活计划，完成各项主题教育任务;要请家长创设良好的学习和生活条件，引导孩子劳逸结合，在学习时能专心投入;提醒家长关注孩子的心理健康，及时疏导不良情绪，培养其自主学习和自我管理的能力。此外，还可以请优秀家长分享家庭教育经验，形成促进全体学生健康成长的家长共同体。

    二是开展线上家访。在特殊时期，学校对学生家庭的关心与关怀尤为重要。教师可利用电话、网络等方式与家长和学生进行“一对一”家访，了解学生在家情况，为学生解惑答疑，引导学生调适好身心状态，缓解家长对孩子学业的担忧，提供简单而有效的亲子交流小妙招等。通过与家长密切配合，向家庭传递正能量，帮助他们以健康的心态和体魄抗击疫情，为开学做好准备。

    四、心理辅导重视生命教育

    非常时期，包括开学后较长时间内，应特别关注学生的心理健康，学校可通过多种方式开展心理健康教育和心理疏导工作，如开通线上心理援助服务或心理辅导热线，为学生提供心理支持。

    要加强对学生的生命教育。可通过公众号和班级群推送疫情防控知识和方法，引导学生理性认识疫情、科学做好防护。要引导学生认识到，人类是一个命运共同体，深刻理解人与自然、人与其他生物、人与人之间的关系，认识生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏自然，形成珍爱生命的价值观。

    非常时期的在线德育工作承载着特殊而重要的使命。学校延续了以往的德育经验，进一步丰富了实施方法与路径，也为今后的德育工作提供了新思路。

    参考文献

    [1]李雪颖.新时代背景下中学德育教育的创新研究[D].开封：河南大学，2013.

    [2]刘贇，欧阳瑞仓.浅谈家庭教育在未成年人思想道德建设中的误区及对策[J].南昌教育学院学报，2007（3）：41-44.

    （责任编辑? ?郭向和）