仿写——提高中学生作文水平的金钥匙
徐立群
【摘 ?要】
仿写技巧能够让学生们对于写作有更加深刻的理解与认识，因此，中学语文教师应当为学生们创造更多的仿写活动，让学生们在仿写的过程中深入理解写作技巧，提升自身写作水平。
【关键词】
仿写 中学 写作教学
写作水平是衡量学生们语文能力的重要标准，中学教师们在教学的过程中不仅仅要让学生们养成良好的语文学习习惯，更应当培养学生们的写作能力，而仿写作为一种十分有效的培养学生写作能力的教学方法，应当在中学写作课堂上被大力提倡。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何利用仿写提升学生们的作文水平。
一、注意仿本选择，提升学生作文水平
教师在写作课堂上应用仿写进行教学的过程中，首先要拥有明确的教学目的，通过仿写来帮助学生们更好地认知如何在写作中运用语言和表达技巧完成对自己思想的清晰表述。中学生们自身的写作水平和理解能力都應需要提高，对于一些比较有深度的文章理解得不够到位，如果教师们让学生们参照这些文章进行仿写，对于学生们来说会存在很大的困难，中学生们也容易丧失学习积极性，对写作课堂产生抵触情绪。因此，教师在为学生们选择仿写范本的时候就应当格外注意筛选，为学生们选择出最为经典、明了的仿本来让学生们展开模仿，尽可能地让学生们抓住仿本的特点，以此作为示范，提升自身写作能力。
教师在为学生们选择仿本的时候，应当立足经典文章，挑选一些足够经典的文章段落，并且按照需要根据本节课所要讲解的重点知识进行分类，在具体的写作课堂授课时，适当地进行范本的选择。比如，教师在为学生们讲解人物描写技巧的时候，就应当找一段经典的人物描写文章段落作为范本，教师可以将朱自清先生的《背影》中他对父亲的外貌描写作为经典仿本例子，让学生们参照范本中对人物描写的顺序或者特征，尝试着进行仿写，学生们在仿写的时候也能够有一个明确的探究方向，在仿写的过程中逐渐抓住人物描写的技巧，达到良好的模范作用。
二、注意层次分配，提升学生作文水平
学生们的作文水平在初中阶段的学习中会不断提升，教师的要求标准也不能是一成不变的，教师在进行写作教学的过程中要注意层次的设定，实行分层教学模式。学生们刚刚学习写作知识的时候，教师需要加强学生基础能力，为学生设定一些难度比较小的仿写任务，以此来提升学生们的自信心，使得中学生们对于仿写产生兴趣，愿意在教学的指导下进行作文知识学习，而随着学生们对于写作知识学习的深入，教师们要求学生们进行仿写的条件也需要不断提升，通过为学生们创作一个循序渐进的过程，为学生们创作更有难度、更有挑战性的仿写任务，以此来让学生们渐渐适应更高水平的仿写，从而进一步提升自身写作能力。
比如，教师在初中一年级的学生们进行写作知识教学的时候，应当注重与培养学生们的片段写作能力，让学生们熟悉各种基础的写作技巧，例如文章的开头和结尾、人物描写、环境描写等等，让学生们首先对于文章的构造和整体脉络有一个比较清晰的了解，而对于高一年级的初二学生们来说，需要提升的是学生们的写作细节，教师们应当为学生们找寻一些更为精致的仿写案例，让学生们学会如何让自己的文章衔接地更为流程，在教导初三学生的时候，教师们则需要向学生们传授一些表现方法，为学生们讲解“抑扬顿挫、欲扬先抑、联想与想象”等等技巧，让学生们利用这些表现手法进行仿写，增添学生文章文采。
三、鼓励学生反思，提升学生作文水平
仿写是需要在学生们进行文章的阅读以后，根据自己对于文章的理解进行其特点和形式模仿写作的过程，因此，学生们自身理解能力的提升也是十分重要的，只有当学生们能够十分清晰地理解文章以后，才能够更加深入地进行模仿，实现对自己写作能力的积累与提升。在教学的过程中，教师应当提升学生们的举一反三，鼓励学生们从多个角度去解读文章，勇于与教师和同学们展开交流，谈一谈自己的体会与感悟，养成良好的反思习惯，在仿写的时候不仅仅从形式上进行模仿，更是深入理解教师要求自己进行仿写的目的，完成仿写任务的同时也能够对于写作知识有更高的理解，提升自主学习能力，在中学阶段就善于通过反思的方式找寻理解知识的捷径。
因此，教师可以要求学生们在平时多读书，选择一些比较有代表意义的文章进行自行阅读和理解，并且教师还可以要求学生们将文章中比较重要的部分进行仿写练习，这样的任务不仅仅能够很好地拓展学生知识储备，还能够让学生们自己去探究文章特点，尝试着在读文章的过程中进行作者写作巧妙之处的感悟，并且利用仿写的模仿来将其转化为自己能够理解的知识，养成良好的思维习惯，善于在阅读文章的过程中分析文章特点，在不断的仿写练习中学习和进步，提升语文素养。
总而言之，为了使得中学生们的写作能力得到提升，教师们在教学的过程中就可以引入仿写教学模式，由浅入深地为学生们挑选一些比较经典的文章段落，为学生们创作更多的仿写机会，鼓励学生们多多思考，深入探究，尝试进行仿写练习，在仿写的过程中深入体会写作技巧，提升自身写作能力。
