小学低年级识字写字能力评价探讨
吴雪珍
摘 要：识字写字作为小学低年级语文教学中的重要内容，属于语文教师关注的重点。本文将围绕小学低年级识字写字能力评价进行分析研究，以期能为促进学生全面发展做出积极贡献。
关键词：小学低年级; 识字写字能力; 评价
中图分类号：G623.2 ? ? ? 文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2020）4-036-001
通过制定小学语文课程评价目标，一方面可以考察小学语文课程目标的落实情况，一方面可以检验师生教与学的实情，致力于推进教学方式改进和优化，为实现课程教学目标做出积极贡献，致力于增强学生的语文素养。在当前小学低年级识字写字能力评价方式中，纸笔测试和题海战术属于其中主要方式，将关注点放在考试成绩上，对识字写字能力却有所忽视，不利于培养小学生的学习兴趣及想象能力，在一定程度上会加重学生的学习负担，对学生未来发展造成负面影响。针对这一实际情况，本文将探讨小学低年级识字写字能力评价。
一、小学低年级识字写字能力评价的基本原则
（一）贯彻以学生为本的原则
在小学低年级语文教学中，任课教师要在新课标的指导下，注重培养学生参与识字写字的积极性及学习兴趣，避免挫伤学生的学习积极性，正确认识到学生的个体差异，基于学生的学习需求及认知能力，优化教学方案设计。考虑到小学低年级学生难以保持长时间注意力集中的特点，教师在选择识字写字能力评价方式时，要考虑到其多样性和实用性，将学生自评、互评等方式合理运用其中，注重提升学生的学习体验，满足学生个性化发展需求。
（二）有效落实形成性评价
在对小学低年级学生的识字写字能力进行评价时，不可仅仅关注学生的应试成绩，还需要将学生在实际学习过程中的态度、表现等纳入到评价范围内，有效发挥形成性评价的作用，让学生更为全面地了解自己的学习情况，培养學生参与识字写字学习的兴趣，为培养学生的自主学习能力奠定基础。通过实施形成性评价，有助于教师了解自己的教学情况，基于实际教学反馈，合理调整教学对策，从而为学生学习予以切实有效的指导。
（三）科学运用多元化评价方式
识字写字作为小学低年级阶段的重要学习内容，在实际学习过程中具有复杂性和长期性，故而在采取评价方式时，需要考虑到其多样性，仅仅利用试卷评价学生的识字写字能力相对局限，或单凭某一位教师及学生的评价相对片面。为此，在实际评价环节，可以采取多元化评价方式，将教师评价、家长评价、学生自评及互评等有效融合，灵活运用书面检测、口头交流等多种方式，并立足实际制定科学有效的评价量表，为保障评价结果的有效性奠定基础。
二、小学低年级识字写字能力评价的可行性对策
（一）有关学生识字能力的评价
首先，针对学生汉字读音能力制定科学评价方式。为检验小学生认读汉字的能力，教师可以将学生需要认读的汉字打印出来，考察学生能否准确无误、速度得宜地认读，并依据学生的表现进行评价。并设置考察学生认读读音相似字的题目，譬如英、鹰、阴。考虑到学生的个体差异，为调动学生积极识字写字的积极性，教师在制定评价量表时，可以设置附加分选项。
其次，针对学生汉字形状辨别能力制定有效评价方式。汉语博大精深，不少汉字的形状十分相似，或通过增加偏旁或笔画，可以将一个字变为另一个字。例如，给“苗”增加偏旁变为另一个字。通过设置此种练习方式，能够锻炼学生融会贯通、举一反三的能力，既可以作为试卷内的试题，还可以用于小组辨字比赛，对提升学生的联想能力具有积极作用。
再次，针对学生汉字意义理解能力制定合理评价方式。有些汉字具有多种含义，不同语境下的内涵存在差异。为考察学生对汉字意义的理解能力，教师可以让学生朗读相应句子。例如：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。通过观察学生在朗读时表情、声音等变化情况，可以了解学生对对应汉字的理解情况。
（二）有关学生写字能力的评价
第一，为引导学生养成良好的写字习惯及姿势，为学生书写规范奠定基础，教师在日常教学活动中，需要对学生写字习惯养成予以高度重视，不可仅仅关注学生写字情况，且在此过程中，需要教师、家长、学生积极参与其中，有效发挥学生自评、互动、家长评价及教师评价的作用。例如：在小组合作学习中，通过发挥学生互评的作用，能够让学生在学习过程中取长补短，对自己学习情况有清晰明确的认知。家庭教育对学生发展具有重要影响，家长可以基于评价量表，对学生学习进行监督指导，从而提升综合评价的规范性。
第二，为了提升学生写字的规范性和端正性，教师在给学生布置书写、默写任务时，需要让学生在田字格内完成，并通过举办写字比赛的方式，评选出优秀学生作品或进步突出学生作品，在课堂上进行展示，为其他同学树立书写榜样。除此之外，教师在选择书写评价方式时，可以灵活运用小训练、书面考试、口头书写生字笔顺等方式。
总结：通过制定科学合理的小学低年级识字写字能力评价，对学生学习及教师教学具有积极促进作用，符合新课标的要求。为切实保障能力评价的有效性，任课教师要基于新课标的要求，选择符合学生认知能力及学习需求的多元化评价方式，为教学和学习做出积极贡献，为学生识字写字能力提升奠定基础。
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