农村小学开展“和大人一起读”课内外阅读的指导策略

    赵敏

    【摘? ? 要】随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准提出“和大人一起阅读”的教学举措。对于广大农村小学而言，可以拓展语文课堂教学的外延，将学生的阅读学生提升到一个新的高度平台，这有助于激发学生的阅读兴趣、拓展学生的知识视野，对于学生今后的学习以及发展也有着非常重要的促进作用。本文以农村小学为例，简单阐述了农村学生的身心特点，指出了开展“和大人一起读”活动的重要作用，并给出了一些建议性指导策略，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。

    【关键词】农村小学;一起读;课内外阅读;策略

    中图分类号：G623.23? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）03-0163-02

    【Abstract】With the continuous advancement of the reform of my countrys teaching system， the new curriculum standards put forward the teaching measures of “reading with adults”. For the majority of rural primary schools， it can expand the extension of Chinese classroom teaching and upgrade students reading students to a new level. A high level of platform can help stimulate students' interest in reading， expand their knowledge horizons， and play a very important role in promoting students' future learning and development. Taking rural elementary schools as an example， this article briefly explained the physical and mental characteristics of rural students， pointed out the important role of "reading with adults" activities， and gave some suggested guidance strategies in order to provide necessary help for relevant teaching workers .

    【Keywords】Rural primary school; Reading together; Reading in and out of class; Strategy

    阅读是小学语文教学中的重要内容之一，学生通过阅读可以提升词汇储备，陶冶情操，拓展自身的知识视野，培养良好的品德、人格以及三观。相比城市学生，农村小学生在阅读方面存在一些问题与缺陷，除了阅读方法以及学习习惯上的问题外，农村小学生所处的环境也有着一定的影响。根据这种情况，在农村小学积极开展“和大人一起读”的课内外阅读活动，可以很好地改变这一现状，教师可以为学生营造一个积极、宽松的阅读环境，进而帮助学生养成良好的阅读习惯。但是，由于农村家长的文化知识水平普遍较低，因此需要教师对其进行一定的方法指导，这是语文教学工作者们在活动开展过程中需要特别注重的问题，同时也是本文接下来需要讲述的主要内容。

    一 、农村小学生的阅读现状

    相比城市地区，农村小学生在阅读方面存在着一定的短板。首先，受经济条件等因素的限制，其生活周围的文化设施较少，很少能找到公共性的阅读场所;其次，受家庭环境影响，很多家长的文化水平不是很高，难以对学生的阅读提供必要的资金支持以及方法指导;最后，受自身的学习习惯的影响，很多学生放学之后将过多时间花费在玩耍上，没有养成良好的阅读习惯。

    二 、農村小学开展“和大人一起读”活动的重要作用

    首先，有助于提升家长的知识水平。在孩子一起阅读的过程中，家长在认识、思维、见解等方面能得到一定的拓展，两者处于一个共同学习的状态，家长自身的文化知识水平也能得到一定的提升。

    其次，有助于为学生提供书香环境。小学生具有很强的模仿心理，当其看到家长在阅读时，也会主动投入阅读中去，这种一起阅读的方式有利于为学生营造出一个浓郁的书香环境。

    最后，有助于培养良好的家庭关系。在与孩子进行一起阅读的时候，家长可以给孩子方法上的指导，帮助孩子查漏补缺，与孩子在相互探讨中共同进步;同时与孩子之间的隔阂会得到有效消除，进而培养起良好的家庭关系。

    三、 农村小学开展“和大人一起读”课内外阅读的指导策略

    （一）注重阅读内容的选择

    要想让“和大人一起读”顺利有效地开展，教学工作者首要的工作就是教会家长选择阅读文本，这是活动开展的第一步。阅读文本应满足以下要求：首先，阅读文本应当与学生的课本教材相结合，能帮助学生提升语文学习成绩;其次，阅读文本应当适合学生的身心特点，不能超出学生的理解能力范围;最后，阅读文本应当具有对学生的启发性，体现语文教学育人的外延性特点。

    例如，在二年级学生学习了《神笔马良》后，教师应引导家长选择泰戈尔的《纸牌国》以及马尔夏克的《十二个月》等相关读物指导孩子阅读;当三年级学生读了《穿靴子的猫》，教师要指导家长带领孩子进一步阅读《月姑娘的亲事》以及《雪白和玫瑰红》等作品。这种关联式的阅读方式可以让课外与课内连接为一个整体，实现对语文课堂的拓展与延伸，增加学生知识储备以及人文培育。

    （二）注重阅读兴趣的培养

    所谓“兴趣是最好的老师”，注重培养学生的阅读兴趣，是提升学生阅读能力的关键所在。要想达到这一点，家长应当从以下几个方面着手引导孩子：

    首先，家长应当做到以身作则。例如，吃过晚飯后家长可以自觉地拿起书本进行阅读，用自己的切身表现来影响孩子，给孩子树立一个良好的帮助，潜移默化地引导孩子与之一起进行阅读。

    其次，家长在与孩子一起阅读的过程中应当注重与孩子之间的互动，选择一种平等的交流方式与孩子一起探讨阅读内容，拓展孩子阅读时的思路与观点，帮助孩子从阅读中找到乐趣。

    最后，家长应当注重与学校之间的沟通与交流，积极学习教师的教学思路与方法，参加学校组织的相关性阅读活动，用自己的实际行动给孩子的阅读创造更大化的空间。

    （三）注重阅读方法的传授

    在“和大人一起读”的过程中，家长需要在一定程度上扮演老教师的角色，给予孩子必要的阅读方法与技巧，这一点在活动过程中显得至关重要，主要体现在以下几个方面：

    1.教会孩子“指读”

    所谓“指读”就是逐字逐句地阅读，指到哪里读到哪里，这种方式适用于低年级学生，一方面可以帮助孩子集中阅读的注意力，另一方面还可以避免孩子养成跳读的坏习惯。

    2.引导孩子感受语言的节奏与韵味

    朗读是中国最古老、传统的阅读方式，也是一种非常简单、有效的阅读方式，家长在与孩子一起阅读时应有意识地读出声音，突显轻音、重音的区别，读出文章内容的节奏与韵味，注重感情的投入，以此来引导孩子进行倾听、跟读。

    3.注重阅读情景的创设

    在“和大人一起读”的活动中，家长可以借助一些外力，如创设不同的情景来提升孩子的阅读效果。例如，在阅读《夏夜真美》时，家长可以让孩子一边聆听优美的音乐，一边进行缓缓阅读;在阅读《狐狸和乌鸦》时，家长可以将阅读内容编排成对话情景，通过模仿的方式让孩子体会故事狐狸、乌鸦的心情……

    除了上述内容外，还有很多有效、有趣的阅读方式，此处不再一一列举。

    （四）注重阅读评价的指导

    在“和大人一起读”的活动中，家长应当注重改进自己的评价方式：

    首先，家长应当做到“有心”，认识到科学的评价方式对孩子带来的影响，尽量尝试从多种角度来对孩子进行评价。

    其次，家长应当做到“耐心”。小学生天性活泼、爱玩，养成良好的阅读习惯不是一朝一夕就能做到的，家长需要不懈地努力。

    最后，家长应当做到“用心”，帮助孩子寻找阅读中容易出现的问题，给出正确的改正方法，多给予孩子鼓励、赞扬，少一些批评、打击，让孩子体会到阅读中的乐趣。

    四、结语

    综上所述，要想让“和大人一起读”活动顺利进行，教师需要正确引领“大人”用科学的方法来带领孩子阅读。只有教师引领到位，才能将“大人”引领成“导师”，为孩子开启智慧之窗。

    注：本文为2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村小学低年级依托‘和大人一起读将课内外阅读有效衔接策略的研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZX103）的阶段性研究成果。

    参考文献：

    [1]李慧.家校合作模式下小学语文低年级课外阅读的研究——以部编版“和大人一起读”栏目为中心[J].课外语文，2018（07）.

    [2]卓荣.农村小学一年级如何实施“和大人一起读”共读活动[J].语文课内外，2019（06）.

    [3]毛敏敏.心享“悦”读，开启智慧之窗——谈《和大人一起读》的教学实施策略[J]. 内蒙古教育（基教版），2018（02）.

    （责编? 林 娟）