浅析小学美术引导学生想象的策略
韩磊
摘要： 美术教师要转变传统的美术教育观念，树立新的教育观念。虽然这一过程艰难而漫长，转型是必要的，但没有先进教育理念的指导，就不可能有先进教育行为。第三，在实践中不断探索新的艺术教育模式和策略，特别是培养学生创造力的策略。我们提出的这些策略也需要在实践中加以改进和完善的。本文立足于小学美术教学角度，分析了小学美术引导学生想象的策略，希望具有一定参考价值。
关键词： 小学美术;想象;课堂教学
中圖分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-095
引言
要重新认识美术教育的功能，全面落实美术课程目标，特别是要充分评价美术教育在培养学生创造力中的作用。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学美术引导学生想象的策略研究有着鲜明现实意义。
一、昆虫联想
在小学美术教学中，教师可以通过引导学生根据昆虫进行联想的方式来培养学生的想象力。为学生展示出不同类型的昆虫，让学生根据昆虫的外形、花纹，或瓢虫的生活习惯进行联想，这样便能使学生由此展开想象，从而使学生充分展现出自己在美术创作中的想象力。由此，学生便能在自己的作品中加入由昆虫联想到的画面，从而使学生逐渐能够养成更加丰富的想象力。
例如，教师在教授学生《瓢虫的花衣裳》这节美术课的时候，在课堂上为学生展示了一些昆虫的图片，并让学生根据昆虫的外形来展开想象。其中，为学生展示出的昆虫图片有红环瓢虫、七星瓢虫、纵条瓢虫、六斑显盾瓢虫、艳色广盾瓢虫等瓢虫的图片。在展示出这些图片之后，便让学生借助这些昆虫的外形和花纹进行想象，画出自己想象中的瓢虫的花衣裳，教师引导道：“大家觉得这些瓢虫身上的花纹漂亮吗？你们觉得自然界中还会有什么样花纹的瓢虫呢？请大家想象一下，按照现在瓢虫的外形，画一些穿着不同花衣裳的瓢虫吧。”便让学生在美术课堂上根据昆虫展开联想。有的学生一边画，一边表达自己的想象：“我觉得瓢虫中肯定也有穿着心形小点点这种花衣裳的，我要用不同的颜色画出不同的心形。这样瓢虫的花衣裳就更有特点了。”在此过程中，便使学生在这样的美术课堂上充分展现出了自己的想象力，使学生能够根据昆虫的真实造型进行想象，从而创作出更多形式的瓢虫造型，这对于学生美术想象力的培养有着积极作用。
二、文字变形
小学美术教师在教学过程中，还可以通过结合文字让学生进行变形的方式来培养学生的想象力。教师在课堂上可以为学生展示出几个运用文字进行变形的实例，并让学生根据这些实例运用自己的想象力对其他的一些文字进行变形，形成完整的美术作品。这样学生在美术课堂中也能够逐渐形成良好的想象力，并能更好地利用自己的想象力。
例如，在教学《汉字中的象形文字》这节美术课的时候，笔者便为学生展示了一些现代汉字中的象形文字，以及根据这些象形文字进行变形创作的美术作品。其中一个实例为“灭”字的变形，在象形文字中“灭”字的左边是火，右边是戌，这个“戌”代表兵、戈，有战争的象征。火和战争都可以毁坏城市物种，所以便组成了最初的“灭”字。之后，人们根据这一汉字进行变形，在画面中画了火把，在火把的上面画了一朵正在下雨的乌云，就代表了“灭”这个字，同时火在下面，上面的乌云像“一”字，与现代的“灭”字非常相似。借助这一实例，笔者对学生表示：“如果给你们一个文字，你们能画出这个文字的变形图画吗？”学生们纷纷表示愿意尝试。于是，笔者在课堂上为学生展示出了“鲜”“明”“尘”“男”等文字，让学生根据这些文字进行变形。有的学生便根据“鲜”这个字，在画面中画出了一个鱼塘，鱼塘中有正在游泳的鱼，鱼塘岸边有一只正在望着鱼塘的绵羊。这样便组合成了“鲜”这个字。还有的学生在画面的左边画出了一个太阳，照在水中，水面上出现柳树和房屋的倒影，在画面的右边画出一个月亮，照在水中，水面上同样有柳树和房屋的倒影。这样的组合不仅将“日、月”合并在了一起，还点明了日月能够照明，使物体呈现出倒影。如此，学生便在画面中充分借助文字展开想象，通过对文字进行变形，将文字变为图画，使学生的想象力和画面的表现力有所提升。
三、情景设定
学生们喜欢听画家童年的故事，画家童年刻苦学习绘画的经历可以启发和启迪学生。一次上速写课，学生们觉得很简单，很无聊，也不太感兴趣。于是老师讲述了达·芬奇童年画鸡蛋的故事。小时候，达·芬奇和弗洛里奥一起学习绘画。第一课，老师带来一个鸡蛋，放在桌子上，叫他跟着画，然后去做自己的作业。起初，达·芬奇很听话，他根据鸡蛋仔细地画，但没过多久，达·芬奇就不耐烦了。他问老师： “老师，为什么我总是画鸡蛋？ 我什么时候能画完？”老师严肃地对他说： “我们首先要学会画鸡蛋，因为这是技巧和笔法的基本功。如果你想画一个好鸡蛋，你必须仔细观察。从不同的角度画出来是不同的。”从那以后，达·芬奇一直专注于观察餐桌上日复一日地普通鸡蛋。他从前面、后 面、左 边、右边和其他不同的方向一个接一个地画。列奥纳多·达·芬奇的画册一天比一天都是大大小小的圆圈，形状各异。达·芬奇用来画鸡蛋的纸莎草堆得很高。正是这样，达·芬奇经过长期艰苦的艺术实践，最终成为欧洲文艺复兴时期杰出的意大利画家。这就是老师给学生的启发： 莱昂纳多的老师讲得通吗？ 你也试过吗？ 激发了学生的创造力。
结论
在小学教育事业不断发展的新形势下，美术课程在其中占据着十分重要的地位。教师需要着重培养学生的想象力，激发学生的学习热情与学习兴趣，在实践活动、课堂活动以及美术鉴赏活动中增强学生的想象力。教师要指引学生主动投入具体的学习活动，激发学生的求知欲望与学习热情。教师在开展美术课堂活动时，应保证活动的丰富性与多样性，以此不断促进学生全面发展，保证培育学生想象力的目标得以实现。
参考文献
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