影视专业课程《影像语言》的教学改革研究
徐默
【摘 要】随着传媒产业的快速发展，以及各种移动终端的普及，市场对影視人才需求持续扩大。影视专业教育要符合当下信息时代市场对媒体人才的需求，要懂得运用信息技术与影视艺术审美进行影像内容创意生产、实现产品多维运营。作为高校影视类专业基础课程的《影像语言》也亟需顺应时代发展需要，在教学内容、教学方法和课程评价上进行改革。
【关键词】影视专业;影像语言;教学改革
中图分类号：G642.0文献标志码：A? ? ? ? ? ? ?文章编号：1007-0125（2019）30-0194-01
技术进步、强劲消费需求以及国家推动造就了蓬勃的传媒市场，社会对于传媒人才需求量也变得更大，同时对于学生综合技术技能的水平要求也更为苛刻。随着新媒体的备受欢迎，专业人才需求也变得更大。因此《影像语言》课作为影视类专业课程体系中的必修专业基础课程需要紧跟社会发展趋势，与行业需求衔接，符合社会需要，从而推动传媒行业的良性发展。
一、《影像语言》课程教学改革的重要性
《影像语言》课程是依托视觉与听觉，用声音和影像的综合形态进行思想、情感的交流传播。为了进一步夯实应用技术型的专业定位，做好新媒体时代专业转型发展工作，提升应用型人才培养质量，增强服务地方经济的能力和水平，高校影视类相关专业将《影像语言》课程建设放在重要的位置，并作为重点建设课程。通过实施课程体系改革的方式，深入推进《影像语言》教学改革，为后续影视类专业课程的学习和精进打好坚实的基础。
二、《影像语言》课程改革思路
随着新媒体的异军突起，过去专业的、独立的、封闭的行业认知要被打破。重要的是通过传媒教育，让学生明白现阶段传媒行业的整体形态和发展方向。从这个大方向发展，再来确定专业的定位，以及单门课程《影像语言》的改革。明确究竟哪些专业技能会因为互联网的变化而增值，哪些专业技能已经被淘汰，要随时把传媒业内新的东西装进去，让课程更具有包容性。
同时，通过有效的《影像语言》课程建设与改革，帮助学生掌握影视的基本制作技能，并可以独立制作影视作品。另外，学生可以根据自身的特长，加强某些方面的专业技能。在众多影视相关门类中选取自己最擅长的技能发展，例如编剧、摄影、摄像、配音录音、灯光、包装、特效等。
三、《影像语言》课程教学内容改革
（一）调整课程的授课顺序。本着根据市场需求来培养人才的原则。可以将《影像语言》课程分为初阶、中阶和高阶，在不同阶段完成不同的难易程度的“任务”，有利于学生更好地熟悉影视制作流程，以及巩固“采、编、播”的全部技术。
（二）教学内容更加多元。积极展开研究性教学，运用“启发式”和“疑问式”教学，变学生被动学习为主动学习。课堂视频的选择要紧贴课程内容，具有专业前沿性。把传统的板书教学和多媒体辅助教学有机结合、灵活应用，优化课堂结构，提高课堂教学质量。
（三）教学内容引入真实项目。《影像语言》课程可以尝试将影视公司的真实项目作为学生的课程内容，增设课堂练习，改变以往教学中生硬的老师讲学生听的学习模式，让学生尝试从视听角度亲自制作影视作品。
四、《影像语言》课程教学方法的改革
（一）注重锻炼学生的动手能力。在《影像语言》课程讲授中应适当加入实操练习，以便培养学生的动手能力，对影像语言加深理解与应用，这也为更好地学习专业技能打下基础。在学与练的过程中达到理论与实际的结合。
（二）实践课采用项目教学法。可以尝试在《影像语言》课程的实践教学环节采用项目教学法进行教学。通过校企合作的方式，找到传媒行业里的真实项目，下发给学生制作。从策划到组团队拍摄和制作都是由学生独立完成。
（三）课程积极融合教赛结合。《影像语言》课程作为专业基础课，除了理论知识的积累之外，更要学以致用，只有运用于实践，影视人才的培养才不是纸上谈兵。应积极组织学生参加一些影视创作大赛，以赛代练，发挥学生的主观积极性，锻炼学生的动手能力。
五、《影像语言》课程评价的改革
课程考核是督促学生全面系统地复习、巩固、掌握所学课程知识的重要环节，是考核学生学业的主要方式，是检查教学效果的基本方法。诸多高校的《影像语言》课程考试形式采用大作业形式，让学生重视平时知识的学习与应用，提高学生对基础理论知识的掌握，为后续课程的学习打好基础。
最后，《影像语言》课程组教师必须按照教学大纲要求，结合学生的具体情况实施教学。教师在课堂教学中采用多种形式的教学方法和现代化教学手段，辅以多媒体课件演示，能有效提高教学水平，获得良好的教学效果。
随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，传统的广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字传播媒体。而《影像语言》作为影视类专业的基础课也不断在教学内容、教学方法和教学评价上做出新的变革。建成教学全程规范、教学手段先进、教学资源丰富、教学方法灵活，课堂教学和实践教学相得益彰的新格局。
参考文献：
[1]吴梦龙.数字媒体艺术视听语言课程教学改革与实践分析[D].长春.师范大学学报，2018：10（6）.
[2]杨水根.地方本科院校教学质量评价改革的若干思考[D].黑龙江教育，2018：51.
