谈激励教育在语文教学中的实施

    王奇

    摘 要：怎样在语文教学中更好地渗透并融合激励教育，不仅是素质教育中人本思想的体现，也是当前教学的重点。本文针对激励教育在语文教学中的实施进行了简要分析，以期为推动激励教育的开展、提升学生的学习水平提供更多借鉴和参考。

    关键词：激励教育; 语文教师; 实施

    中图分类号：G623.5 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）4-008-002

    语文教学的内容十分广泛，教师作为教育工作者要积极对教学内容进行准确定位，并且在教学中引入激励策略，从而调动学生的学习热情，引导学生养成良好生活、学习习惯，从而为今后的人生发展奠定良好的基础。

    1.当前语文教学的现状

    1.1缺乏规范的激励策略

    在对学生进行语文教育的过程中，引入激励策略在很大程度上能够释放学生天性，帮助学生健康成长。然而，就我国目前语文教育现状来看，存在缺乏规范的激励策略的问题。具体表现在以下两方面：一方面，当前我国语文教育中尚未形成完善的激励策略体系，激励内容较为单一且不够充分，语文教育中激励策略的相关记录十分缺乏。另一方面，语文教师普遍对激励策略不够重视，相关的认知和研究都不够深入，因此导致激励教育不能高效开展，同时也影响了学生的身心健康。

    1.2激励策略方式不合理

    教师是学生教育中的引导者和组织者，扮演着重要的角色，然而目前我国语文教育中仍面临着“填鸭式”教育的困境。一方面，大多数教师忽略激励策略，仍以教师自身为课堂主体，一味灌输知识，这不利于学生提高学习的自主性和积极性。另一方面，教师在语文教育中与学生的沟通不到位，过于重视学生的学习成绩，而忽视了学生的学习兴趣和身心发展，对成绩较差的同学没有对其进行更多的关爱和鼓励教育，取而代之的是严厉的责骂和批评，长此以往将导致学生对学习产生抵触情绪。

    2.激励教育在语文教学中的实施要求

    很多学生的信心不足，意志力较为薄弱，学习能力低下。教师通过应用激励教育能够极大地增强学生的自信心，提升他们的学习积极性。因此，教师在语文教学时，要合理运用语言的魅力，提高学生的学习兴趣。教师在教学时应有足够的耐心和信心，积极尝试多种激励方式帮助小学生树立学习自信。教师要尽量抓住每一个机会，在课堂上对积极回答问题的学生进行口头表扬，还可以在评价学生作业时，用书面激励的形式鼓励学生。与此同时，教师还应尊重学生的个性差异，加强与学生之间的交流并多倾听学生的意见，结合每个学生的特点对学生进行合理的赞美，对一些有进步的学生实行统一的奖励措施，从而提升学生的学习自信，帮助学生提高学习成绩。

    3.激励教育在语文教学中的实施方法

    3.1采用创建情境的激励策略

    教师在教学中要注重课堂情境的设计，通过创造个性化的课堂学习情境进而引起学生的情感共鸣，不断提高学生的学习自信心。语文的学习离不开一个个问题，教师在课堂教学开始的时候可以设计有针对性的问题，引出新的知识点，创设问题情境作为导入方式，充分调动起学生的好奇心和求知欲。

    例如在《飞夺泸定桥》的教学中，教师应从学生的心理特点、学习特点出发，重视语文教学的目标和重点，要求学生重点掌握“飞”和“夺”的内涵。教师可以先向学生提问：“飞”在什么情况下可以用来形容人呢？文中的人物是如何“飞”的呢？通过创设这样的问题情境，激励学生结合文章内容进行深入的思考，帮助学生深入文章情境，进而推动语文教学的效果，提高学生的学习效率和学习积极性。

    3.2采用语言与实际相结合的激励策略

    一方面，运用语言艺术的关键就是要把学生的情绪带到具体的教学中，通过语言激励的方式，加强学生的学习思维，让学生真正地领会和理解教材表达的内容。教师要结合教学目标加深培养学习思维与运用语言激励教学的衔接，营造良好的教学氛围，提升学生的学习积极性。在这个过程中，教师应注意必須语言真诚，多对学生进行积极引导，鼓励学生积极参与到教学活动中。教师课下时也可以应用语言激励，对学生进行正面的赞美，让学生主动配合教师参与到班级管理工作中，在无形之中增强学生自我管理能力。

    另一方面，教师还可以应用联系实际的激励策略，通过在学生之间开展“找优点”的活动，让学生以小组的形式积极参与，并让其充分表达组内其他成员身上的优点和值得学习的长处，在学生之间形成团结友爱、互帮互助的良好关系，这也是在促进学生互相鼓励、互相学习的具体表现。并且教师还可以多组织团体活动，例如“古诗背诵”“成语接龙”“课文朗读”等比赛，根据学生不同的表现情况进行口头和物质奖励。

    3.3采用引起情感共鸣的激励策略

    应用激励教育对于语文教学来说具有重要的推动作用，因此教师在语文教学中必须采取能引起学生情感共鸣的激励策略。教师可以通过对学生的日常行为习惯、课堂学习效率、作业完成情况、期中期末考试成绩等多方面综合考量，对学生实行统一的奖励措施。教师还可以通过开家长会的方式，对近期成绩取得进步的学生以及具有良好品德和行为习惯的学生进行鼓励。对团结同学、助人为乐、尊老爱幼等学生进行班级表彰，对在周末到敬老院帮助老人打扫卫生以及到影院观看爱国题材的电影等的学生进行口头鼓励。

    这样的激励方式是以正确的情感导向为引导，让学生能够加强自信心，建立荣辱观，从而主动地接受学习，树立起正确的价值观，并养成良好的行为习惯。

    学生正处于思维能力形成的关键时期，当前我国的教育体制还存在一定问题，大多数教师和家长只重视学生成绩，忽视了培养学生的学习自信和主动性。

    因此，在语文教学中渗透激励教育并应用激励策略不仅是时代的要求，也是培养更多人才的必要手段。教师必须重视激励教育，不断创新教学管理方式，积极应用激励策略，从而提高学生的综合素质，最终达到激励教育在语文教学中渗透的目的。

    参考文献：

    [1]韩志臣.激励性评价在课堂教学中的应用[J]教育现代化，2017（20）：113

    [2]何素群.语文教师在教育管理中如何实施激励教育[J]中学教学参考，2011（21）：7

    [3]唐丽慧.浅谈中专语文教学中激励性教育之见解[J]祖国： 教育版，2012（12）：466