多媒体技术在高中化学课堂教学的运用路径分析
邓芳正
摘要： 多媒体教学是一种现代化的教学手段，它利用文字、图像、声音、动画、视频等方式向学生传输教学信息，是目前最高效的教学方式、教学手段。借助多媒体技术，可以让我们的化学教学由枯燥变成丰富多彩、由抽象变成具体、由静态化为动态，把教学的重点由单纯传授知识变为开发学生智力、提升学生学习兴趣、培养学生学习能力，在轻松愉快的氛围中高效地获取学科知识，发展关键能力，形成必要品格。基于此，本文章对多媒体技术在高中化学课堂教学的运用路径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词： 多媒体技术;高中化学;运用路径
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-071
引言
知识抽象、难以掌握是高中化学的学科标签，早已在学生的思维网络中被定义为难度学科，而要想有效转变学生的这一思维，最关键的就是借助外力使学生透过实际学习明白化学之要义，并且增强学习信心，以达到巧学、活学、善学、好学之境界。从多媒体的实际应用情况来看，其价值和效用还是相对高的，为化学教学带来了助力。
一、利用多媒体设备，加深学生对知识的理解
随着互联网+教育的教学模式逐步的深入，多媒体在教学中的应用为课堂教学增加了活力，特别是在化学课堂中的应用可以使一些化学概念、实验原理、化学反应直观的展示给学生，不仅可以帮助教师实现教学目标，还有利于学生对所学知识更进一步的探究，提高学生的创新能力。众所周知，化学知识中有需要微观的现象，而在实际教学中，很难通过理论教学和实验操作直观的展示给学生，但是这些知识学生也是需要掌握的，这时多媒体的CAI就凸显出其优势，教师可以利用多媒体通过动画形式直观的展示给学生，教师可以把深奥难懂的知识点变得简单易懂，一目了然，有助于学生对该知识的理解和记忆，因此，教学中的重点难点也迎刃而解。例如，在教学“盐类的水解”时，由于这部分内容属于微观结构，只凭借教师口述讲解其盐类水解的原理、水解的本质、盐类水解对溶液酸碱性的影响及变化规律，学生不仅对教师讲授的内容感到枯燥，而且对所学的知识根本无法理解、记忆，降低授课效果，如果能够借助多媒体对其微观结构进行直观展示，学生会很快理解水解的原理及本质，达到事半功倍的教学效果。
二、利用多媒体技术，创设有效问题情境
在网络信息技术发展的背景下，高中化学通过多媒体问题情境的创设，可以将学生作为主体，通过动态化问题情境的创设，可以使学生更形象的掌握探究内容，从而有效增强学生的综合素养，实现高中化学问题情境创设的目的。一般情况下，在高中化学多媒体问题情境创设中需要做到：第一，教师在进行多媒体问题情境设及中，教师要按照新课程标准，进行教学内容及教学计划的设计，并通过影像、图片等资料的运用，提高学生对问题的探索能力，并通过直观的方式较强学生对问题的理解能力，提高学生对问题的认识及掌握能力。如，在“压强对化学平衡的影响”的课程教学中，由于知识内容相对抽象，教师在课程引导中，可以利用多媒体创设导入课件，如，在恒容条件下等比例充反应物的课件引导中，可以利用多媒体播放压强的改变，并让学生分析压强移动中是否可以进行平衡移动，学生根据多媒体的展示，可以在问题分析中提高对压强影响因素的认识，而且也会提高学生对问题的解决能力。所以可以发现，在多媒体问题情境创设中，可以通过对学生有效引导，帮助学生建立自信心，从而实现多媒体问题情境创设的效果。第二，在信息化的课程教学指导中，教师可以结合课程教学资源，构建动态化的教学情境，学生通过多媒體情境的分析，可以更全面的掌握历史知识，从而增强学生的历史素养，为学生化学思维形成提供支持。
三、运用媒体技术，激发学习兴趣
随着中国信息技术的飞速发展，多媒体技术在实践教学中的应用，对学生学习与教师教学起到了良好促进作用。对学生而言，高中化学知识较为抽象，利用多媒体可以将抽象的化学知识变得生动形象，让学生学习起来轻松、简单一些，并激发学生的学习兴趣;对教师而言，能借助多媒体为学生营造良好的教学氛围，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。对此，在高中化学实践教学中，教师应积极转变教学理念，善于借助多媒体集文字、图片、视频于一体的优势开展化学教学，让静止的文字灵动起来，让化学课堂充满生机。例如，教师在讲解“沉淀溶解平衡”的相关知识时，为了让学生对于此知识点中涉及的“水分解”与“溶液分解”等知识点有深入的了解，可以借助多媒体与化学实验相结合的应用体验教学方式，先让学生通过多媒体（例如图文并茂的ppt呈现）对于“水”在分解过程中的化学原理等知识有基础的了解，然后再展开具体的动手实验操作，自己亲自通过实验去求证实验操作中所提供的物质的分解，并得出结论。
结束语
综上所述，多媒体技术在高中化学课堂的实际应用效果是有效且优良的，为化学课堂带来新兴教具的同时，促进了课堂的积极创改和学生思维能力的开拓。教师要继续在化学实际教学中开展以多媒体技术为基础的情境化、生活化、交互性教学，以此激发学生的学习兴趣、增强学生的知识理解、活跃学生的化学思维、深化学生的创新实践能力。
参考文献
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