学校指导家庭教育的策略研究

    魏惠斌

    【摘? ? 要】家庭教育一直是社会教育、学校教育的基础，是学生教育过程中的组成部分。在家庭教育中毫无原则的迁就、忍让，会导致孩子的心理认知不健全，导致孩子养成一些不好的习惯，对他们学习和成长造成不好的影响。

    【关键词】学校;家庭;教育;原则;意义

    中图分类号：G78? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）03-0093-02

    【Abstract】Family education has always been the foundation of social education and school education， and an integral part of the education process of students. Unprincipled accommodation and tolerance in family education will lead to unsound psychological cognition of children， lead to the formation of some bad habits， and adversely affect their learning and growth.

    【Keywords】School; Family; Education; Principle; Meaning

    我们知道家庭是孩子成长中的第一个集体，第一个环境。如果说家庭就是一个小社会的话，那么孩子的社会教育、学校教育与家庭教育是分不开的。比如，文明礼貌、待人接物、尊老爱幼等，这些东西虽然根植在我们中华传统文化中，根植在我们每一个人心中，但是作为家长要在教育中有意识地让孩子学习、认识、发现，从而让孩子形成一些好的习惯，为学校教育、社会教育打基础。

    一、家庭教育的意义及问题

    在教育中我们常常会说到潜移默化这个词，最能体现这个词价值和作用的就是家庭。父母的言行、穿着，他们结交的朋友，教育孩子的方式，与老人相处的方式等，都会有意无意地影响到孩子，左右孩子的价值观和认知习惯。所以说，家庭教育，虽然都是一些细枝末节的小问题，但是对于孩子品质的形成非常重要。可是在这次调研中我发现，家庭教育的现状还是令人担忧。

    （一）毫无原则的宠爱

    爱孩子是父母的天性，但是没有原则的爱，比如孩子要什么给什么，要怎样就怎样，势必会使孩子养成骄横跋扈、目中无人的行为习惯。这就不是爱孩子，而是害孩子。我们说，严父出孝子，虽然现在不能像过去一样对孩子棍棒相向，但也要有一定的限制、约束，要给孩子建立边界，要让孩子从家庭教育中懂得什么能做、什么不能做，什么能要、什么不能要，从而养成他们节制的习惯和能力。

    （二）学习至上的教育

    应试教育体制下，学习对于学生来说确实非常重要，决定着孩子的发展和前程。但是家长也不能草木皆兵，万事以学习为主，而要给孩子适当的自我成长空间，让孩子接触更多的内容，让他们从小发现自己的兴趣，认识丰富的世界，这样对于孩子学习和兴趣的培养以及以后的选择才更有帮助。

    二、学校指导家庭教育的基本原则

    （一）统一性原则

    学校教育与家庭教育是相辅相成、一脉相承的关系，教育方法不一定要一致，但是理念和目标一定要统一，这样才能使孩子有一个明确的价值观和成长的目标。比如，社会交往能力、伦理道德、饮食起居、为人处世等，这些生活中的品质都要通过家庭生活的细节来培养、感染和影响。所以，家庭教育一定不能和学校教育理念唱对台戏，如家长在孩子跟前吐槽教师的穿着、教学能力，吐槽学校的管理、教学设施等，应避免孩子认识上成为两张皮、态度不坚定、认识不明确，出现左右摇摆、没有主见的现象。家庭教育是学校教育的延续和辅助，一定要为学校教育服务，以学校教育为基础。不但要迎合学校的教育体制，结合学校的教育目的，还要以此为基础，根据社会需要培养孩子，发展孩子的个性和特点。

    （二）系统性原则

    在家庭教育与学校教育的衔接调查中，我听到好多教师在抱怨或者叫苦，学校一周辛辛苦苦让孩子养成的习惯、学会的纪律，一个周末在家庭教育中全部毁尽。人常说，“养成一个习惯需要一个月，毁掉一个习惯就需要一个理由”，父母在家里疼孩子的念头一出，有可能孩子自己动手能做的事情家长顺手就代劳了，还说“宝宝玩，妈妈收拾。”或者心疼孩子，孩子说今天的作业写不完了，明天写，父母就忘了“今日事今日毕”的教训，任由孩子把今天的事放到明天做。然后孩子周一返回学校，上课睡觉、作业拖沓、上学迟到等，使教育成果基本又回到了原点，真正成了“5+2=0”的恶性循环。所以，为了保证教育的有效性，学校一定要有计划地指导家庭教育，使家庭教育与学校教育紧密地结合起来，形成一股力，这样才能打出好钢，培养出孩子优秀的品质。

    三、学校指导家庭教育的有效策略

    （一）增强教师的指导能力，提升家庭教育的有效性

    在调查中，我发现不是教师不与家长沟通或者不指导家长教育，而是大多数教师不知道如何指导。给家长的指导内容就也仅限于让孩子按时完成作业、督促孩子按时休息、与孩子进行亲子阅读等。其实这些内容也没有错，但是这些往往大多数家长是知道的，且他们一直在这么做。所以教師如果只指导这方面的内容，家长一想，我就是这么做的呀，从而放松了家庭教育，放松了家庭教育与学校教育的联系性。作为学校，要想让家庭教育发挥作用，为学校的教育助力，那么一定要提高教师对家庭教育指导方面的专业水平。

    首先，跟踪教育。教师应和家长配合，将孩子在家的一些活动情况、学习情况，通过专用的信息表反馈给教师，教师再针对性地指出孩子的哪方面需要加强和改正，家长再积极配合，这样的教育更有针对性，效率会更好。

    其次，教师一定要加强与家长的沟通。在调查中我发现，现在虽然通信大大方便了人与人之间的联系与沟通，但教师与家长的沟通还是相对较少，如书信、短信、电话、微信等，都相对较少。家长的教育是缺少系统性和专业性的，他们不知道怎么教育孩子或者引导孩子，大多数家长是边教育边摸索，因此遇到问题得不到及时解决，教育就会出现偏差。作为教师，要鼓励家长勤与教师沟通，自己也要与家长加强沟通，及时指导他们教育方法，提高他们的教育水平，这样才能真正使家庭教育为学校教育服务或者家庭教育与学校教育形成统一的战线，实现统一的目的。

    （二）进行课题式合作教育，使家庭教育更专业化

    课题式合作教育，对于有些家长来说虽然有些遥远，感觉有难度，但不是不可行的。只要教师能结合家长的实际情况，结合学生的成长需求，在这方面有效指导家长，课题式合作教育就是一种非常有效的家校教育模式，既能增强教育的透明度，又能在开放教育中拉近与家长的关系，打破学校教育的固有圈子。

    首先，教师和家长共同研究确立课题。在大多数家长的认识里，学校是教育的垄断者、权威方，家长在教育方面一直听学校的，配合学校，因此无形中拉远了家长与学校的距离。所以，为了提高家庭教育的有效性，教师应通过家长会或者微信群，与家长一起商量研究教育孩子的课题，久而久之，就能形成家长教育的专业化。比如，“学生的心理健康问题”这个课题，关系当下学生的心理健康，是各学校存在的普遍问题，有研究的价值，教师和家长应一起调查研究寻找出解决或者防止学生心理问题出现的有效策略。

    其次，课题建立后，教师要与家长保证互动。一个课题的研究需要一个漫长的过程，这个过程中，教师不但要指导家长怎么做，还要时时进行讨论、互动，使研究更全面、更有参考的价值，从而全面提升家庭教育的专业性。

    （三）营造家庭教育的氛围，强化家庭教育的影响力

    我们常说环境能影响一个人。对于家庭教育来说，家庭环境非常重要。教师一定要在家庭教育的指导中让家长认识到这一点，一定要避免错误的行为，如家长抱着手机不放，教育孩子不要玩手机;家长之间交流用语不文明，还要求孩子说话讲文明等，这显然是没有效果的。上行下效，只有家长做到了，并且有意识地用自己的方行、生活方式引导孩子，给孩子营造一个好的教育氛围，才能强化教育的影响力、感染力，實现教育的目的。

    四、结语

    总之，家庭教育是学校教育的基础，也是学校教育的重要组成部分。所以要想让家庭教育不断裂，教师一定要加强对家庭教育的指导，提高家庭教育的有效性、专业性，实现家校系统性、统一性的教育目的，推动教育发展的同时也为孩子全面、健康成长打好基础。

    参考文献：

    [1]桃兆山.教育学[M].长春：东北师范大学出版社，2006.

    [2]约翰·洛克（英）.约翰·洛克的家庭教育[M].海峡文艺出版社，2005.

    [3]王文艳.谈谈家庭教育现状和对策[J].中学课程辅导，2015（07）.

    （责编? 杨 菲）