卫生高职院校辅导员群体思想状况调查及提升策略研究
张萍 陈兰云 岳东华 王冬杰 苏天龙
中图分类号：D641 文献标识：A 文章编号：1674- 1145（2020）04- 075- 02
摘 要 对于卫生高职院校辅导员来讲，是开展思想政治工作的重要人员，而对于辅导员自身的群体思想而言，能够对其工作效率、工作质量产生决定性的影响，同时也对学生的工作造成影响。因此，必须要不断的加强辅导员的群体思想状况研究，探索辅导员群体思想受到影响的主要因素，从而通过一系列的解决措施，促使辅导员的群体思想能够获得提升，更加高效的开展工作。
关键词 卫生高职院校 辅导员 群体思想 提升策略
在卫生高职院校学生管理工作中，辅导员属于最为关键的存在，同样也是学校开展思想政治工作期间的重要人员，其自身的思想、品质会对卫生高职院校医学生产生极大的影响，特别是群体思想，是推动学生发展的重要因素，因此，对当前辅导员的群体思想展开调查，是本研究需要处理的问题。
一、卫生高职院校辅导员群体思想现状
对某二所卫生高职院校部分辅导员展开了群体思想测试之后，可以发现，当前该二所高校的辅导员群体思想现状如图1所示。
在抽取调查的共计23名辅导员当中，共计有18名辅导员完成了测试，其中，测试结果：群体思想严重的为1名，群体思想较重的为2名，群体思想较轻的为2名，其余的13名高校辅导员测试正常，缺乏群体思想的比例占据测试的28%，由此可以发现，必须要对辅导员的群体思想提出高度的关注。
二、卫生高职院校辅导员群体思想缺乏的影响因素
（一）管理与考核机制不完善导致辅导员工作积极性缺乏
对于辅导员来讲，其岗位的编制与其他行政教师与专职教师存在着一定的差异，通常都是展开学生日常的教育管理工作，基础性高、工作繁杂是其最为显著的特征，无法对其工作展开定性、定量的考核。对于科研与教学工作而言，是对教师加以考量的体系，能够通过纵向与横向的方式对教师展开考核。因此，多数的辅导员都会出现工作时间长、工作量大，但是工作业绩无法如其他教师那样明显展现[1]。因此，造成多数辅导员认为只要学生没有出事即可，很少再投入群体思想，并且对工作作出创新，造成学生的思想政治教育工作得不到改善，无法取得显著的效果。如此，势必会对辅导员的群体思想造成极大的影响，也会造成其出现工作倦怠的情绪。
（二）岗位职责不清晰导致高校辅导员群体思想受到影响
当前，只要是关于学生的事情，均属于学校辅导员的工作，他们需要将大量的事务性工作承担，同时，存在一些职责不够清晰的工作也统统交由辅导员负责。不仅需要对学生的日常生活加以管理，还需要对学生的课堂纪律、学生宿舍、先进评定、组织学生参加校园活动等加以负责[2]。另外，还需要做好学生与教务处之间的媒介，对活动、信息做到传达以及布置。在极其繁琐的工作当中，导致辅导员没法抽出精力去对学生开展思想政治教育工作。从而导致高校辅导员的工作出现被动的状态，降低了工作效率，也降低了辅导员的群体思想。
（三）多重角色冲突导致辅导员群体思想匮乏
与其他的高校教师相比较，多重性是辅导员角色的重要特征，对于一个辅导员来讲，不仅需要扮演服务人员、管理人员以及教育人员，同时还需要与学生成为紧密的朋友，甚至成为学生的心理咨询者。在多重角色的转换期间，尤其当两种角色发生冲突之时，便会导致辅导员处于高度紧张的状态，无法调节好角色转换的关系，从而导致其无法考虑群体思想的重要性，进而造成其严重缺乏群体思想。
（四）岗位晋升造成辅导员无暇顾及群体思想
对于辅导员来讲，虽然属于高校教师的序列，但是同其他教师相比，无论是收入待遇、职称评定、科研还是社会地位方面，依然处在较为尴尬的位置。对于工作年限长的辅导员来讲，由于缺少精力继续学习，从而导致其无法对新时代的学生展开针对性的管理工作，经验的用途正在不断削弱。对于年轻的辅导员来讲，虽然有精力继续学习，但是由于刚刚参与工作，依然以稳定为主，因此个人事情比较多，主观上虽然想要继续进修，但是实际工作中却无法实施[3]。从而导致高校辅导员只是过多的关注自身，对于群体的关注较为匮乏，进而造成其严重缺乏群体思想。
（五）价值感缺失导致辅导员缺乏群体思想
对于高校而言，在辅导员的认同感、价值定位方面要低于其他的行政教师与专职教师[4]。虽然高校辅导员的工作辛苦，做了无数的实际工作，但是由于其缺少专业教师的中心地位，缺乏行政教师的政治前途，从而导致其自我价值丧失，付出与收获不符，进而造成其在工作中严重缺少群体思想，不再过度的关心学生与其他教师，只是一味的在乎自我价值。
三、提升卫生高职院校辅导员群体思想的相关对策
从整体的状况来讲，辅导员出现群体思想匮乏的状况，主要是内外因共同作用所致的结果。通过内因而言，主要是由于辅导员自身环境适应能力、思想品质、人格特点所造成的。通过外因的角度而言，主要是因为学校对辅导员的绩效考核体系、个人发展需求、工作管理体系存在一定的不足而造成的[5]。因此，想要提升辅导员的群体思想，就必须要对内外因展开修正，主要通过以下两种方式进行：
（一）加强群体思想的培养，适应新时期职业发展需求
对于学生教育管理工作而言，传统的方式已经不适用于当前的学生，因此，对于辅导员自身来讲，必须要充分的调动起群体思想，能够主动深入学生群体当中，了解当前医学生的特征和卫生发展动态，并且通过群体思想的渗透，从而获取学生的尊重，促使群体思想能够发挥出真正的作用。
（二）学校重视辅导员群体思想的发展，营造良好的工作氛围
第一，必须要加强群体思想的宣传，并且将认知提升。通过学校、学生的不同层面来讲，必须要展开大力的宣传工作，促使其对群体思想能够有更加深刻的认知，从而引起关注，将群体思想得以建立。
第二，通过专业的培训，并且确保高校辅导员的待遇。学校通过对辅导员展开群体思想方面的培训，从而将一支具有专业化、职业化的学生教育管理队伍进行建立，同时提升辅导员的待遇，从而促使其能够在工作中积极的发挥出群体思想[6]。
第三，必须要将岗位职责进行明确，并且对价值作出合理的定位。对于学校而言，必须建立专门的政策，并且将辅导员的工作范围与工作职责明确，促使其能够从繁琐的工作中解脱，进而促使其群体思想的提升。
第四，必须加强管理，重视培养。将切实可行的实践机制进行建立，并且定期为辅导员展开有关群体思想的活动，促使其将群体思想确立并贯彻于工作中。
四、結语
综合上述分析，卫生高职院校辅导员的群体思想会对学生的教育管理工作起到十分深远的影响，因此，必须要不断的探寻辅导员群体思想受到影响的重要因素，并且通过一系列积极有效的解决对策，来促使辅导员能够充分树立起群体思想，能够更加有效的开展学生教育管理工作，促使高校的思想政治教育工作能够顺利实施。
【注：本文为廊坊市2020年度思想政治工作立项课题研究成果，编号LFSZKT-2020021】
参考文献：
[1]李明忠.高校优秀辅导员的群体特征与职业发展——以2008-2014年全国高校辅导员年度人物为例[J].高等教育研究，2016，37（03）：68-79.
[2]孔祥慧.试论高校辅导员素质提升面临的挑战与基本对策[J].思想教育研究，2016（10）：108-111.
[3]王渝.我国高校辅导员工作专业化面临的机遇与挑战[J].思想政治教育研究，2008（05）：100-102+116.
[4]冯刚，王鹏云.新时代辅导员职业文化建设的价值意蕴及实现路径[J].西北工业大学学报（社会科学版），2019（02）：1-7.
[5]赵锋.关于高校辅导员队伍职业化问题的思考[J].思想教育研究，2014（06）：99-102.
[6]岳甜，范高社，杨华.新媒体环境下高校辅导员职业能力提升的路径选择[J].高校辅导员学刊，2015，7（02）：24-27.
