口腔门诊护理临床教学质量的影响因素分析及改进对策分析
谭欣 李瑛 雷志蕊 果海姣
【摘要】目的 探析影响口腔门诊护理教学质量的因子，并以此制定目的性改进对策。方法 择取自2016年1月～2017年12月时间段本诊室实习的12名口腔门诊实习生进行研究，依照实习时间平均分成对照组（2016年1月～12月）和观察组（2017年1月～12月），对照组沿用既往临床带教模式，观察组经改进策略后再行带教，统计分析两组实习成绩。结果 观察组实习成绩升高效果比对照组更加明显，两组具统计学意义，P<0.05。结论 影响口腔门诊护理教学质量的因素较为繁多，如带教方法、学生自身差异等，通过对诸多影响因素分析继而制定出创新带教方法、健全口腔护理评价机制等措施，旨在提升口腔门诊护理教学质量。
【关键词】口腔门诊;临床护理教学质量;实习成绩;效果
【中图分类号】R473.78 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.22..01
随饮食习惯及生活水平变化，口腔疾病患病率正呈升高走向，对患者平常饮食和生活造成影响。近年来，口腔技术飞速发展使人类口腔健康意识逐渐加强，因此也对口腔护理人员提出较高要求[1]。本研究对2016年影响临床带教质量因子实施分析，且对带教方法加以改进，以期取得满意成果。
1 资料与方法
1.1 一般资料
择取自2016年1月～2017年12月时间段本诊室实习的12名口腔门诊实习生进行研究。依照实习时间平均分成对照组（2016年1月～12月）和观察组（2017年1月～12月），对照组男有2名，女为4名;年龄在20～25岁之间，平均年龄为（23.1±0.6）岁;观察组男为1名，女有5名;年龄区间21～24岁之间，平均年龄在（23.4±0.2）岁。将两组实习生组间资料采取独立样本检测对比，P>0.05，存在比较价值。
1.2 方法
对照组沿用既往临床带教模式：带教老师依据实习制度与要求向实习生进行基础知识的讲解，并定期开展教学评价和测评反馈工作。
分析与研究影响对照组带教质量因素，积极制定改进措施，且将合理运用于观察组。
影响因素：①实习生自身差异。大部分实习生知识掌握不足，对护理专业有一定的轻视现象;不懂得与带教老师交流、互动，仅盲目的接受老师所讲解的知识，形成“只知其一不知其二”的学习模式，缺失主动探究性;缺乏理论与实践的转化力。②带教老师。口腔科护理带教老师多为临床医生，其工作向来以临床護理为主，因平时工作量繁多，致使带教时间较少;有些带教老师文化程度较低，在教授护理知识时仍沿用传统观念，欠缺创新性。③带教方法滞后。当下，口腔护理临床带教法依旧采取既往带教方法，即填鸭式教学，导致学生无法把握护理重点与要领。
观察组：①开展带教老师专科培训活动。聘请口腔专家到院为带教老师开展护理座谈会，夯实带教老师护理知识，提升实践操作力。而且结合老师表现择选出优秀人员对实习生进行带教。同时注重带教老师实践力及沟通力养成工作，重视素质养成;按照既定考核制度与办法对带教老师实施定期测评，如理论知识、护理能力等。②健全考核机制。为激发带教教师主动意识，加强教学主体作用，强化教学能力，就应设计制定健全完善的评价机制与奖惩机制，如上级反馈、教师自评等。对表现优秀者给予一定奖励，且颁布相关证书，反之对测评成绩较差者予以惩罚。③创新带教方法。要想实习生具备熟练的护理技能与扎实的知识，带教老师就必须创新与改变教学方法，运用先进教学法，抓住实习生兴趣点，进而向其教授乏味的护理知识，从而带动学习主动性，提高临床带教效能[2]。
1.3 统计学方法
借助SPSS 20.0软件行数据统计分析，实习考核成绩用x±s说明，以t检验。带教效果以率表示，x?进行验证，两组是否在统计学范围内可参考P<0.05。
2 结 果
由表1可知，观察组护理实践操作与基本护理知识分值较对照组提升效果显著，具统计学意义（P<0.05）。
3 讨 论
口腔病症种类较多，多与病原体侵入等有关，常有口臭和牙痛等表现。口腔门诊护理限于工作琐碎、繁杂，相比较其他科，其工作量明显较大，且护理质量直接对口腔疾病的恢复进度产生影响。伴随口腔技术不断发展，使人类口腔保护意识加强，导致临床对该科室护理人员的需求随之增多。而从学生过渡到社会岗位需经过全面和系统的专业培养，故而改进带教方法意义深远。
综上所述，影响口腔门诊护理教学质量的因素较为繁多，有效提升实习生综合护理素养，便于为其未来发展提供便利，临床运用价值高。
参考文献
[1] 芦文军.口腔门诊护理临床教学质量的影响因素分析及改进对策[J].中国卫生产业，2017，15（32）：67-68.
[2] 张春艳，鞠秀波，徐 蕾.癌痛自我效能感的影响因素分析及其护理对策[J].国际护理学杂志，2018，37（22）：3066-3069.
