关于提高小学“线上教学”教学效果的思考

    王淑慧

    疫情使得在一段时间内，线上教学要替代线下教学。作为一线教师的我们都有了做“主播”的机会，老师个个磨拳擦掌、跃跃欲试、信心满满。如何进行网上授课，县局、学校对我们进行了网上培训。就是讲公开课，我也没有那么紧张过。直播？想着还挺好玩的，结果到第一次真正开始直播的时候，我竟然紧张得如坐针毡，虽然我准备得很充分，但是这是直播啊，可不是课堂上的那么多学生，这要包括孩子的全家人，能不紧张吗？

    然而上了一段时间后，却感到“前方一片黑暗”，有挫败感，失落。刚开始出勤率100%，到后来有迟到现象，还有未完成作业情况，进行网上测验，成绩却不理想，一系列问题接踵而至。然而，现实就是这样，摆在面前的巨大挑战是“如何在现有教学模式下，最大限度提高课堂的有效性，即如何开展线上的有效教学？”

    我经过不断摸索和实践，体会到：网络教学虽具有优势，但也存在很多的弊端，比如无法通过面对面地交流掌握学生的学习情况并及时作出反馈。这也是传统教学在未来很长一段时间内不可替代的重要原因之一。关于提高网络教学效果我思考了很多，具体有以下几个想法：

    一、必须保障有良好的学习平台

    我们通过钉钉进行线上教学，上课情况比较稳定，是比较理想的上课平台。良好的平台运行环境是保证课堂有效性的基础，否则大量的时间及精力会浪费在“提醒学生关麦、询问学生是否听见看见、应付突发掉线的”尴尬中。学生也会疲于应付各种软件之间转换，成为学习工具的奴隶。

    二、充分准备，认真组织教学，合理引导学生自学

    我们教師应该把大量的精力放在如何有效组织线上教学，提高教学有效性上。自主学习的内容需要教师的监控和反馈，所以每次布置的学习内容要求学生做好笔记，并在钉钉群中按照课堂要求的节点按时上传。相较于学生长时间观看电脑屏幕，传统教学的纸和笔记录可以有效调动学习者的身体机能，结合网络教学的多模态优势，有利于提高学习者的多元智能，让学生做到有任务，有系统，有目标。

    三、组织课堂互动活动以“学生为中心”根本

    线上有效教学最重要的是开展有效的课堂互动。互动的方式需要不断变化，让学生通过互动的参与，锻炼并提高听、说、读、写、译等各项英语技能，全面提高英语素养。有效学习是发展学生的创新思维。

    四、及时的课堂反馈，让每节课收获满满

    有效教学离不开有针对性的课堂反馈环节。好的反馈能够加深学生对于课堂所学内容的吸收，促进有效学习;错误的反馈，会让学生产生畏难或抵触情绪，破坏有效教学的重大理念，即“关注学生需求”。

    五、设计签到环节，保障线上教学有序开展

    没有规矩，不成方圆。线上教学需要良好的线上教学环境来维护。学期的首次课上要向学生宣读线上教学的课程计划及相关要求，对学生的表现提出明确期望，建立完善的评价体系，对孩子上课、作业、成绩进行合理评价，使学生明确课堂规则及奖惩措施。

    线上教学中各项教学活动还在持续摸索，有经验也有不足。经过教师之间加强沟通和交流，就直播中出现的问题进行讨论，相互取长补短。初步摸索了一些经验，具体是这样做的：

    一、课前准备

    提前和孩子们订立规矩，直播的前一天，我就和孩子们用钉钉直播间见了个面，孩子们见到老师都非常的兴奋，隔着屏幕都能感受到孩子们的热情，接下来就要给孩子们立规矩，制定课堂行为准则，比如老师在带读的时候要跟着读，直播过程中除了回答问题，不要有多余的声音等，良好的课堂纪律会使得直播课堂的效率大大提升。自开课以来，每天开课之前，我都会提前在群里安排学生对次日要学习的新内容进行预习。每次课上会提前请同学进行花式签到。

    二、线上学习与教学环节

    每天网上直播开始时，我会和同学们一起聆听观看，做好听课记录，直播结束后，我会在微信群里总结学习中的不足，通过孩子们的互动，加深印象。

    在听、说、读、写四个环节，同时也有思辨能力在其中，学生参与度很高，观点鲜明，教学效果明显。课堂进行中，设计了讨论区文字回答问题、小组协作、语音连麦、头脑风暴（思维导图）、抢答等多个环节。内容涉及课文文化背景、单词识记、句子朗读、课文结构、主题讨论等各个方面。极大保证了学生线上的参与度，整体上提升了课堂的有效性。

    三、作业完成及辅导情况

    根据学生作业的完成情况，每节课后，我会给同学们布置适量的练习题，督促大家按时提交并一一落实，对于学生的作业要做到全批全改，并且要有针对性地给予评价，可以文字，也可以语音，批改完后还可以评选优秀作业，及时表扬和鼓励孩子们。择优推广，采取表扬、鼓励的方法进行引导，对于错题，我会通过微信群再次讲解，个别辅导，落实到每个人，力争做到人人都会。

    另外，课后巩固工作，我会及时与家长通电话、微信沟通、了解学习情况，通过家校配合来促进学习。

    四、及时做好沟通

    利用班长和组长等渠道积极和学生沟通，了解学生的个性化问题，增强师生情感沟通并根据反馈适当调整相应的课堂活动。比如第一次课程，有学生反映，小组讨论很好，就是15分钟的时间太短了，组长来不及总结大家的信息，之后的线下讨论教师就会相应地延长讨论时间。

    只要勇于尝试。一切皆有可能。尝试这样的教学模式，未尝不是一种新的理念和新的突破。在这个过程中，也会有意想不到的收获。只有不断地直面问题，解决问题。这才是我们人民教师的本色。“离校不停学”，一切为了孩子！让我们一起加油，以另一种方式，出一份力，战胜“疫情”！