新课标下对初中数学情境创设的思考探究
海文林
摘要： 在初中教学的过程中，教师的教学目标不能再简单的以提高孩子的学习成绩为主要目标，教学目标的设计应该以促进学生的全面发展为主要宗旨，而不能只简单的沉浸在应试教育的漩涡之中。因此在初中数学的教育中，应该更好的提高孩子的学习兴趣，所以为了提高孩子的学习兴趣，并且也为了顺应新课标的改革计划，所以，初中数学老师应尽可能的做好情境创设工作，一起在短时间内提高孩子的学习效率。
关键词： 新课标;初中数学;情境创设
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-035
初中数学情境的创设在初中数学学习的过程中是非常重要的，因此在初中数学学习的过程中，为了避免孩子们对数学学习找不到正确的方法，甚至是对数学学习失去兴趣，因此，初中数学教师们要通过各种方法设置相应的情境，既要与当前的初中数学课程想配套，也要切实的对学生学习成绩的提高起到明显的促进作用。初中数学情境创设的主要内容就是使学生在学习过程中掌握学习的主动性，在深入到老师创设的情境中时，学生可以在这个过程中，丰富自己的活动体验，这样一来，基本可以使学生摆脱老师在台上讲，学生在台下被动接受的学习状态，老师们通过创设各种各样的情境，可以使学生得到明显的进步，对数学学习状态也能有一个明显的改善。
一、创设课堂情境应遵循的基本要求
（一）应秉持促进学生全面发展的要求
众所周知，在新课改的背景之下，像以前那样只抓学生学习成绩的做法越来越少，越来越多的老师开始关注到孩子的全面发展，许多学科教师在尽自己所能改良现有的教学计划和教学方案争取可以制定出最适合孩子的学习方案，在新课改下创设初中数学情境也是为了使孩子能够获得最全面的发展，所以，老师们，在初中数学课堂上，创设数学情境的时候，一个基本的要求就是此情境能够促进孩子的全面发展。只有老师们以促进孩子全面发展为目标，孩子才能切实的获得全面发展。
（二）所创设情境应充满趣味
有句话说得好，“兴趣是学生学习最好的老师”，兴趣的重要性不言而喻[1]，学生对学习有兴趣，才能更好的投入到学习中去，才会对学习有兴趣，才能够更好地发挥自己的潜力，新课标下对初中数学情境创设要遵循的一个基本原则就是要是所创设情境充满趣味性，初中的孩子正處于青春期，极其容易产生叛逆心理，一些孩子因为对于学习没有兴趣，产生了厌学心理，然后退学，走向社会，这都是非常可惜的，老师们再根据教学计划创设相应的情境是，一要与教学计划想配套，二要从孩子们的角度出发，增加他们这个年龄感兴趣的东西，男孩子喜欢游戏，女孩子喜欢小说，如果老师们在创设学习情境时能够切实考虑到这些因素，增加数学情境的趣味性，才算是一个比较好的数学情境。
（三）在多个时间段创设数学情境
许多老师在创设数学情境时，忽略了一个非常重要的问题，那就是，数学情境的创设不能满足许多孩子的需求，老师们由于对数学情境的创设比较陌生，所以老师们不愿意频繁的在规定时间内，或者根据教学进程展开相对应的情境创设活动，老师们经常选择在课程一开始的时候会创设一些情境，然后就继续按照传统的教学模式开展教学计划，这样一来，学生们的兴趣和精力都集中在课程一开始，在老师将情境创设的环节进行完之后，学生们的兴趣立即就会削减，所以说，老师不能只在单一的时间段开展情境创设活动，而应该使情境创设贯穿于整个课堂之中，使学生的学习兴趣一直处于比较高涨的状态。
二、情境创设主要包括的内容
在初中数学情境创设过程中，包括的内容主要有：第一，适当的引入相关的趣味故事[2]，可以使数学课堂的教学效果得到明显提升。趣味故事有许多好处，比如它可以迅速的吸引孩子们的注意力，提高孩子们的学习兴趣，老师们也可以借这个机会，选择一些具有教育意义的趣味故事，向孩子们传递故事背后蕴含的正能量，这样一来，孩子们既能充分调动学习兴趣，也能学习一些生活哲理，一举多得。在上课前，老师们在备课时就要将合适的故事素材选择好，在一上课就通过多媒体将选择好的故事素材向孩子们播放，放映，可以有效的吸引孩子们的注意力。例如，在讲解正方形时，老师们可以把北京天坛的建设故事讲给孩子们听，不仅可以帮助孩子们了解天坛的历史，还能引出所要学习的正方形的知识。第二，与生活有关的生活实例，许多数学规律大都来源于生活，所以说，适当的引入生活例子，可以帮助孩子们更好地理解数学规律，并且可以将数学规律与生活实际联系起来。比如，在生活中，一些建筑物的承重结构都是采用三角形结构，这就跟数学知识三角形最稳固练习起来，学生们可以通过联系这些生活中的具体例子，更好地理解这些数学知识。以上这些都是情境创设主要包括的内容。
三、结束语
综上所述，本文详细介绍了新课标下创设初中数学情境的主要内容，包括在初中数学课堂创设情境的具体要求，比如全面性、趣味性等要求，还有创设初中数学情境的主要内容，旨在为初中数学教师提供参考。
参考文献
[1]章彩霞. 新课标下对初中数学情境创设的思考[J]. 好家长， 2017（57）：181-181.
[2]刘海丰. 新课标下对初中数学情境创设的相关思考[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（002）：611.
