浅谈班主任有效利用周记的策略

    计建平

    周记就像照射学生心灵的一面镜子，能比较真实地反映学生的内心世界和思想情感。班主任如果能够有效运用这一媒介，便可真实全面地了解学生，明晰学生的情感需求，与学生进行有效的情感交流，从而提高班级管理效益，并最终实现师生双赢的目标。

    一、利用周记教育管理学生的认识

    周记，即每周一记，是锻炼学生写作能力的重要途径。周记没有严格的体裁要求，散文、诗歌等均可以，内容可以是一周的学习经历、生活见闻、所思所悟、心情变化等，篇幅不限，重点突出情真意切。

    小学中高年级学生随着知识经验的不断丰富和身心发展的日益成熟，有的已进入青春期，表现出其年龄段特有的个性特征，如自我意识明显增强，交际圈子不断扩大，情感世界日益丰富、细腻，关注他人对自己的评价，但又不愿与他人交流，因此喜欢将生活中印象深刻的事情、自己变化无常的情感思绪诉诸笔端。为此，班主任要正确利用学生借笔抒怀的喜好，鼓励学生写周记，并通过给学生周记的批语对学生进行正确引导，促进班级特色管理。

    二、利用周记教育管理学生的策略

    1.利用周记了解学生

    学生的周记主要记录了一周内发生的新鲜事和自己的所思所感。鼓励学生不拘泥于文体，自由书写，可以让学生感到写周记是一件轻松愉悦的事，从而将周记记录得内容真实、情感细腻，便于班主任准确把握学生的心理，做学生的知心朋友。

    比如，新学期伊始，为促进班主任、学生、任课教师三方的了解，加强三方的沟通协调，形成教育合力和良好班集体氛围，班主任可以鼓励学生在第一周的周记本上画一张自画像，介绍自己的性格、爱好、学习情况及允许公开的信息，然后让学生在接下来的班会课上逐个做简单的自我介绍。一周后，再组织学生以“同桌”“朋友”为题，介绍自己认识的新同学、结交的新朋友，加深彼此的了解，进而增强班级凝聚力，打造和谐班集体。通过周记传递的信息，班主任还可以充分地协调各任课教师与学生之间的关系，促进新型师生关系的构建。

    2.利用周记增进师生情感交流

    由于周记内容不公开，同时班主任也承诺为周记内容保密，所以一般不会对学生造成思想压力。在没有思想包袱的轻松状态下，学生可以更冷静地分析与反思班级新近发生的事情，并愿意向班主任敞开心扉，倾诉心声，包括诉说对于青春萌动期的学生来说最敏感的话题、最隐秘的情感。因此，班主任可以安排学生在周记中书写涉及友情、爱情、同学关系与师生关系的内容，引导学生在写作时加深对这些方面问题的理解与思考，也便于班主任了解学生的看法和意见。通过批语，班主任可以与学生进一步交流和探讨，与学生达成共识，帮助学生更正不成熟或错误的观点，纠正行为偏激、感情用事等不良行为，滋养、呵护学生的心灵。

    3.利用周记开展班级管理

    青春期是自我意识高速发展的时期，这一时期的学生更看重同学情谊，但理智和情感往往会发生冲突，导致学生心中的矛盾和困惑增多。但出于自尊的需求，学生不愿直接向班主任反映班级状况，而更倾向于通过周记间接地为班集体建设和师生关系的健康发展等出谋划策。为此，班主任要因势利导地发挥周记的积极作用，与学生共同探讨班级人性化管理策略。对于学生提出的合理意见和建议，班主任要给予肯定并择优采纳;对于学生提出的“金点子”，班主任要善于甄别并作出积极回应。此外，班主任要及时兑现对班级作出的承诺，以促进师生间的相互信任和包容。

    实践证明，周记能够有效提供有关班级及学生个人的多方面信息，而这些信息是班主任开展班级管理工作的妙计良方，可以使班级管理工作更具有针对性和时效性。同时，周记架起了师生间沟通交流的桥梁，有利于促进师生的情感交流和默契的达成，最终构建民主、和谐的班集体。

    4.利用周记促进师生共同成长

    首先，班主任可以从学生的周记中获取更多有价值的第一手资料，从而使班级管理工作的开展更具针对性和时效性，更好地助力学生健康成长。其次，学生在周记中诉诸笔端的态度、想法、意见和情感倾诉，都值得班主任深刻体味、细心揣摩并作出适时适度的积极回应，而这一过程也促使班主任主动学习并掌握适应新时代发展的新知识与新技能，从而提高自身综合素质，使班级管理和教育工作更具有艺术性。最后，班主任可以通过批阅周记提高自己的写作能力。为了撰写精炼而又有趣的批语，班主任在平时需要多搜集资料、积累素材，同时还要不断练习，这样在以后的写作中才能得心应手。可见，利用周记不仅可以推进师生的对话和交流，还可以实现师生的共同进步。

    三、利用周记教育管理学生的注意事项

    一是明确批阅周记是班主任的工作任务。周记必须由班主任而非语文教师批阅，这样便于班主任从中了解学生的思想动态和有关班级管理的信息。

    二是及时批阅周记。班主任要及时批阅周记，这样才能在第一时间获取对班级管理有价值的信息，避免错失最佳的教育时机。而对学生的及时、积极的回应，可以让学生感受到班主任的重视，提高班主任在学生心中的地位。

    三是认真发放和管理周记。班主任要坚持现场当面发放周记，以严肃的态度认真对待，加强时空管理，管好用好学生周记，防止信息泄露。

    四是认真撰写周记批语。周记批语可以有效增进师生心灵的对话与交流。為此，班主任要实事求是地撰写周记批语，保证内容准确贴切，让学生切实感受到教师的关心和重视。此外，班主任应尽量把批语写得妥帖精炼，切忌随心所欲或内容空洞。同时周记交流要以尊重和真诚为前提，班主任要努力做学生值得信赖的朋友、可以推心置腹的知己。

    五是做好保密工作。周记记录了学生的诸多“小秘密”，为了充分尊重学生的隐私，建立良好的师生信任关系，调动学生吐露心声的积极性，使周记真正发挥在班级教育管理中的积极作用，班主任在批阅学生周记时一定要做好保密工作。

    总之，班主任要正确认识并充分发掘周记在教育管理学生方面的积极作用，并精准运用周记辅助自己的班级管理工作。

    参考文献（编者略）

    （责任编辑 ? 张慧籽）