小学高年级语文阅读教学中情境教学法的应用探究

    王菁

    【摘 要】长期以来,语文一直是小学教育中的重点,同时,小学语文教学也是学生其它学科学习的基础,尤其是高年级学生的阅读教学,不仅影响学生的语文学习,而且影响学生理解能力的发展。情境教学法是现代教育倡导的新兴教学方法,鉴于此,笔者立足自身语文阅读教学,对情境教学法的应用展开探究,仅供参考。

    【关键词】语文 阅读教学 情境 教学方法

    语文阅读教学,对于小学生而言有着重要意义,尤其是对于理解能力刚刚形成的高年级学生,提高此部分教学质量,一方面,可以锻炼小学生的阅读能力,另一方面,可以提高高年级学生的语文素养。但是,从我国当前小学高年级语文阅读教学实况分析,教学质量不尽如人意,且学生的阅读兴趣较低,究其根本,是教学方法存在弊端,无法有效培养学生的阅读习惯,同时无法激发学生阅读兴趣,鉴于此,本文探究情境教学法的应用。

    1.情境教学法在应用过程中存在的问题

    首先,众所周知,授课过程中应用情境教学法,可以丰富阅读课堂,让课堂更有活力,但是一些教师却存在盲目使用的情况,在应用过程中,未考虑到学生的实际情况,并且没有与阅读内容进行有效结合,针对性差,具体而言,就是所有类型的文章内容,均采用同一种方法,其结果便是教学套路化、格式化,毫无新意,导致学生阅读兴趣低。

    其次,长期以来,我国小学语文阅读课堂中,教师一直占据主体位置,即使是在应用情境教学法展开教学也不例外。高年级语文阅读课堂中,虽然教师有意识的为学生创设情境,但是,学生在课堂中的存在感、参与感仍然较低,大部分时间仍然是教师讲解,没有给学生机会思考,即方法应用的形式感强,却没有发挥真正的作用,并且浪费了课堂时间,适得其反。

    2.情境教学法的应用策略分析

    2.1充分使用现代化教学设备

    科技日新月异,且人们对小学教育重视程度逐渐提高,我国大部分地区的小学教室中都设有多媒体设备,因此,在阅读教学过程中,语文教师可以充分利用现代化教学设备,为情境教学法的应用提供帮助,这也是新时代每个语文教师应该具有的技能。具体而言,教师可以通过多媒体,将阅读内容中的文字、声音、以及图画以更加真实、更加具体、更前贴近学生的方式展现,全面调动学生感官。

    例如,在教学有关于“秋”这一主题的诗歌内容时,教师可以利用从网络中寻找与秋天相关的音乐、图片,或是视频,在阅读课堂中,通过多媒体一一展示给学生,让学生在多媒体创设的环境中感受秋天、欣赏秋天。此外还可以引导学生伴随音乐大声朗读,让学生融入秋天,提高教学效果。

    2.2鼓励学生表演创设情境

    小学生天性活泼,喜爱模仿,且高年级学生更具有表演欲望,针对学生此种特点,在教学过程中,可以让学生对文中角色进行扮演,在表演过程中创设情境,并且将阅读中的故事真实的呈现出来,让学生在扮演过程中进行对话、完成动作,进而更好的体会文章情感,此外,角色扮演还能够给学生展示自己的机会,让学生获得成就感,更能够丰富课堂。

    例如,我在教学课外阅读《奇怪的爷爷》时,请学生分别扮演其中的爸爸、爷爷,还有文中的小主人公,然后指导学生将文中的对话表达出来,并且鼓励学生根据文中的心理描写进行动作化表演。表演伊始,学生多呈现害羞状态,尤其是其他学生发出笑声时,表演的学生更加紧张,仅能够生硬的完成对话表演,此时,我也加入表演中,负责旁白部分,为学生表演树立榜样,经过多次练习,学习对于角色扮演已经不再害羞,虽然此种方式占用较多时间,但是,其效果确令人十分满意,学生都能体会和感受到爷爷对文中主人公的爱,也对自己的爷爷有了感激之情。

    2.3从现实生活出发创设情境

    小学生理解能力有限,社会生活经历也仅仅局限于自己的生活之中,因此,在教学过程中遇到与学生生活相关的阅读内容时,教师可以从生活中为学生创设情境,拉近学生与阅读间的距离,让学生在真实的生活中感受情境。

    例如,在教学《春联》这篇文章时,教师可以在文章导语中做文章,因为春节贴春联是我国的传统习俗,几乎每家每户都要贴春联,学生耳濡目染,对春联并不陌生,因此在教学伊始,可以在导入新课过程中,让学生起来为大家讲解自己对春联的认识,并且可以与大家分享自己与父母一起贴春联的故事,然后教师可以为学生介绍几幅简单易懂,同时传递美好祝愿的春联,通过从学生生活中贴春联的活动引入新课,必然可以激起学生阅读的兴趣,为阅读教学奠定良好的氛围,为新课教学提供真实的情境。

    【结 语】

    综上所述,对于小学高年级学生而言,阅读学习十分重要,但是我国当前的阅读教学切实存在一些问题,尤其是教学方法拘于传统,无法帮助学生产生兴趣。因此,作为语文教师,应该调整自己的教学方法,进而提高教学质量。情境教学法,是一种深受学生欢迎的教学方法,将其用于阅读教学,只要方法得当,便可以吸引学生,让学生投入到阅读学习当中。情境教学法的应用,是当代语文教师应该必备的技能,在日常教学中应该通过不断的实践,提高自己应用这一方法的能力。

    【参考文献】

    【1】陆海霞.情境教学法在高年级小学语文教学中的应用研究【J】.时代教育,2015(02)

    【2】钟慧敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.新课程(小学),2017(09)

    【3】李孝泽.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.新课程(中),2018(01)

    【4】解哲.情境教学法在小学语文教学中的有效应用【J】.科普童話,2016(32)