小学英语教学中“教学评一致性”的实践与应用分析
【摘要】伴随着新课程改革的深入，当前新课改的教育理念就是寻求高效的教学模式，以期在具体的课堂教学中提升教师的教学水平以及学习效率。在新课改的条件下，我们渐渐发现把教、学、评进行统一，在小学英语教学中具有非常重要的作用。本文将针对小学英语教学中“教学评一致性”的实践与应用进行分析和阐述。
【关键词】小学英语教学;教学评一致性;实践与应用
【作者简介】李佩沛，女，山东荣成人，山东省威海市经区曲阜学校，二级教师，本科，研究方向：小学研究 。
“教学评一致性”是指在教师课堂教学过程中使教学、学习以及评价三者充分融合，完成教学任务以及学习要求。教学活动的设计是为完成学习目标所实施的教学环节，按照学习目标来设计教学评价。若是将这三者在当下的课堂教学中合理地相融合，更有利于课堂教学，让小学生在课堂教学中得到更为深刻的体会。小学英语学科是小学学习阶段的重点科目，也是具有一定乐趣的科目，是英语学习的启蒙课程。所以，英语教师要重视“教学评一致性”的合理运用，以此做到教学设计的精细化，提升小学英语教学的水平以及效率，利用教学与评价培养小学生自主学习的能力，进而提升小学生英语学习的效率。
一、 明确学习目标
在小学英语教学过程中，课堂教学是根据教学目标以及教学任务来进行的，“教学评”也是按照教学目标而实行。英语教师要给小学生设定清晰的学习目标，不能够像固有的教学模式那样，在完成英语教学后，学生似乎任何知识都未学到。如若明确学习的目标，小学生的思维意识就会按照英语教师讲述的知识点来关注，教学与学习才可以更有效地相融合，实现优质量学习效果。教学过程中教师要以学生为主导，教师教学要服务于学生学习，因此目标是否明确，是教学成效和“教学评一致性”是否达到的重点因素。第一，明确学习目标，就势必从小学生的现状着手分析，教学目标要和小学生的学习能力以及知识水平相匹配。第二，英语教师在设定学习目标时要根据教材以及教学大纲的任务，具有充分的条理性以及原则性。第三，学习目标是可以展开教学评价的知识内容，英语教师经过评价来断定小学生是否完成学习目标。比如在小学英语教材四年级上册Module3Unit1“What are they doing？”教学中，本单元学习目标是掌握“look at，row a dragon boat”等词组，并且会运用“What are they doing？”和“Theyre……”句型。英语教师要确立学习目标，能够运用现在进行时询问以及描述他人正在做的事，利用动词词组与现在进行时相互转化，为后续的教学活动奠定基础，也能够根據学生运用单词以及句型的情况来进行教学评价。
二、 丰富课堂教学活动
在小学英语教学过程中，设计教学活动直接关系到课堂教学中的教和学，英语教师在设计教学活动时，需要在“教学评”统一化的角度来设置。课堂教学的步骤要具体形象化，利用精细化的教学步骤完成学习的目标。在教学活动课设计动态环节，依照小学生的课堂节奏随即进行调整，让小学生成为主导。在教学过程中要针对小学生的表现展开即时的评价，使小学生可以更积极主动地加入教学活动当中。根据小学生当前的学习特性，英语教师可以在课堂教学中尽可能多地利用游戏教学形式、生活教学形式或者竞赛教学形式等更易吸引小学生学习注意力的方式，让小学生对英语学科长久学习兴趣。此外，教师要从课本知识着手，依照教材重点知识组织教学活动。比如课堂教学以听和说为重点内容时，英语教师可以让小学生进行角色饰演的教学活动。在各阶段之后，要根据小学生的表现以及课上的效果给予一定的评价，并且取得小学生的相应反馈信息。
三、 完善学习评价体系
“教学评一致性”是教学、学习、评价共同发力，在课堂教学中可以运用逆向设计、对应思考的模式保证其一致性，提升英语课堂教学的质量以及效率，所以评价同样具有非常重要的作用。在固有的教学模式中，英语教师对于小学生的评价惜字如金，评语通常简单且毫无针对性。因此小学生未能对英语教师的评价有很高的关注，教学评价也未能对小学生的学习具有一定的推动作用。英语教师要重视教学评价的合理性以及针对性，使小学生依据教学评价对其自身学习加以审视，使教学评价促进其学习水平的提升。
四、结语
在新课改的前提下，“教学评一致性”对目前的教学模式改革起到一定的促进作用，可以让教师重视教和学相结合，让学生能够得到更具针对性的教学指导，可以利用教学评价和学生反馈，即时了解学生出现的问题，提升课堂教学的水平与质量。在小学英语教学过程中，运用“教学评一致性”能够让英语学科的教学效率有效提升，教师教学、学生学习、教学评价都是课堂教学的基本要素，把三者合理的相融合，是新课程理念下，对于教师教学的要求。英语教师要在课上教学中以学习目标为基本，重视小学生的内心感受，开展适宜的课堂教学活动，运用适当的教学形式，从而激发小学生自主学习的能力，运用教学评价推动其学习。小学英语教师要勇于探求更新的教学模式，给小学生提供更具合理性以及针对性的课堂教学。
参考文献：
[1]邹颖.“教-学-评一致性”在英语课堂中的实施策略研究[J].校园英语，2013（3）.
