中职英语课程渗透思想政治教育的教学探析
赵娜
新时代背景下，中职学校在充分发挥思想政治理论课主渠道作用的同时，应深入挖掘各门课程的思政教育资源，最大限度地发挥各门课程的育人功能。由于中职生年龄较小且认知水平有限，对其进行思想政治教育就要特别注意方式方法。英语作为职业教育的基础学科，要充分挖掘德育内涵进行思想政治教育渗透，可以通过指导自学、课前渗透，融入教学、学期末多元化评价等方式，对学生进行社会主义核心价值观教育，这样有助于引导其成为一名合格公民。
一、中职英语课程渗透思想政治教育的重要意义
中等职业学校非常重视思想政治工作。2019年，教育部办公厅发布的《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》（下称《意见》）明确指出：“要健全德技并修、工学结合育人机制，坚持守正与创新相统一，坚持问题导向和目标导向，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”《意见》还明确要求，要在公共基础课中渗透思想政治教育内容，形成协同育人效应;要把思想政治教育渗透情况作为衡量课堂教学效果的重要标准。根据《中等职业学校英语课程标准》的要求，教师要坚持立德树人、以人为本、全面发展的理念，引导学生树立积极的人生态度和正确的价值观。同时，应鼓励学生勤于实践，勇于创新，塑造具有责任、诚信、正直、敬业、文明、爱国爱家、尊重他人、关心他人等优秀品质的高素质技术技能人才。因此，思想政治教育渗透于英语教学是新时代赋予中职英语教师的职责。
当前，中职英语课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个模块构成。其中，基础模块是各专业学生必修的基础性内容，旨在构建英语学科核心素养的共同基础，按主题组织教学;职业模块是为提高学生职业英语能力而安排的限定选修内容，旨在为学生就业和未来职业发展服务，按专题组织教学;拓展模块是为满足学生继续学习和个性发展而安排的任意选修内容。这三种课程模块内容极为丰富，教师要照搬课本讲学的话，难以调动学生的学习积极性。其实，英语课有一个不同于其他基础课的特点——英语中蕴含着不同于中国传统文化的西方价值观念，教师要善于运用这种文化差异，渗透社会主义核心价值观教育。
二、中职英语课程渗透思想政治教育的策略
（一）指导自学，课前渗透
1.每日五句，分享渗透
怎样激发、引导学生爱上英语课是中职英语教师面临的重要课题。对于英语底子薄的中职生来说，教师一定要多思考、翻新花样地陪学生“玩”，如利用早自习时间，分享以下短句：Telling the truth（讲真话）/Encouraging others to tell the truth（鼓励别人讲真话）/Never cheating（从不欺骗）/Saying you made a mistake（承认你的错误）/You can be Honest（你可以诚实的）等短小语句，每天不必多，5句足够，让学生在晨读中轻松掌握短语及句子，并鼓励其遇到生活中违反诚实的行为后可以将学到的相关句子脱口而出，这样既不会使对方觉得很没面子，又能让自己英语口语得到锻炼，提高英语学习成就感。
2.强化引导，融入价值观
教师可以融入英文版社会主义核心价值观和职业道德的内容。以《英语（基础模块）》下册为例，在讲授“Unit 5 ?Honesty”這堂课时，教师要做以下功课：首先，收集有关诚实的小短语、小故事。其次，反复引导学生挖掘身边事例，并用英语编成小故事讲出来。最后，引出社会主义核心价值观的英文版。学生可以利用每天早自习时间背诵社会主义核心价值观，这对中职生来说也是一个“新玩法”，既实用又能增加单词量，学生也愿意“玩”一阵子。
（二）融入教学，课中渗透
1.融入传统文化，增强文化自信
不少学生在很小的时候，就会背诵《三字经》《弟子规》和四书五经等内容。教师在教学过程中，可适度引导学生学习这些传统文化的英语表达，这能在一定程度上增加教学内容的新奇感，也能增加学习的亲切度和认同感，还能提高学习效果。例如，《三字经》中“人之初，性本善”的英语表达为“Men at their birth， are naturally good”;“性相近，习相远”的英语表达为“Their natures are much the same，their habits become widely different”。再如，《弟子规》中“父母教，须敬听” 的英语表达为“When your parents instruct you，listen respectfully”。这样贴近学生生活的教育内容，朗朗上口又可以让学生掌握基本的自然拼读，最主要的是把做人的道理也教给了学生。
2.融入主流信息，端正道德观念
随着信息技术的极大创新和互联网的深度普及，人们对于信息的获取更为便捷，可随处获取大量信息，这些信息良莠不齐，教师在教学的过程中，有必要引导学生关注主流媒体、关注主流信息，这也是思想政治教育的关键所在。例如，2019年，全国党员干部掀起了从“学习强国”APP或官方网站中找寻学习资源进行自主学习的浪潮，那里有习近平同志的重要论述等英文版相关资料，教师可以充分借助这一平台，指导学生进行英语学习与讨论。例如，在引导学生关注“Xi praises achievements of Macao and arrival for 20th anniversary celebration of return to motherland warmly welcomed”这一消息时，可给学生讲解澳门回归祖国的重大历史事件，并告诉学生祖国才是中华儿女的强大后盾，继而引导学生热爱祖国。爱国的方式有很多，如做好自己的本职工作、爱自己的专业，以及在走上工作岗位后热爱自己的职业，等等。再如，“学习强国”APP平台中提到“professional code of ethics for technician”（技工的职业道德准则），教师可以引导讨论其具体内容如何用英文来表达，让学生在讨论中自觉认同、遵循职业操守。
（三）学期末实行多元化评价
1.创编题目，融入考试检测
在每个学期末的英语考试中，教师除适度考测学生对单词、短语和语法的掌握情况外，还可以选取时事热点的英文版新闻，作为连线题或选择题。当然，这些内容教师在平时授课中应有所渗透，切实落实“学什么、考什么，教什么、考什么”的教学要求。例如，连线题中，给出社会主义核心价值观的英文版，让学生连出对应的中文意思等。
2.分层次进行考试评价
首先，教师可以在课前进行表现评价。比如，教师在上课前布置查找学习资料或每日分享金句时，根据学生表现情况进行打分。其次，教师可根据学生在教学过程中的参与度，对其进行总结性评价。最后，经过课堂学习后，教师可以对学生进行诊断性评价，为学生以后的学习提出前瞻性的建议等。在这个过程中，教师要考虑学生的英语学习水平，对平时英语学习能力不足的学生，应适当降低要求，如在每日分享英语金句时，英语水平高的学生要求其完全掌握，水平低一些的可以掌握三句或一句，鼓励他们跟自己比，只要进步了，教师就可以在成绩上体现出来。
3.以小组合作形式完成任务
在中职英语教学中，部分学生很少积极、主动地参与到学习中去，究其原因是其认为自己没有学习任务。因此，教师有必要采取任务驱动教学法，并根据学生的学习状况、兴趣爱好、性格特征等，合理分成若干小组，精心挑选组长，事先把知识传授给学生，给学生小组讨論、模拟的机会。比如，机械、数控专业的学生可以模拟举办“产品说明会”，而旅游、商务礼仪专业的学生可以模拟举行“餐会点餐”活动，其目的都是将团结、合作的意识渗透给学生，帮助其提升职业素养，提高其思想政治觉悟。在此过程中，教师应当根据学生对任务的完成情况进行具体打分。
此外，需要指出的是，教师要想在英语课程中渗透思想政治教育，其本身必须具有较高的思想政治素养，毕竟“亲其师”，才能“信其道”。因此，教师有必要通过关注中国网、《人民日报》、新华网等主流媒体及其微信公众号，经常登录“学习强国”APP进行学习等途径提高自身思想政治水平。与此同时，教师也要及时搜集、下载、存储一些鲜活的思想政治教育方面的素材，以便在课堂教学中进行渗透，当然也可以将之分享到班级QQ群或教师的个人教学平台中。
对学生进行价值观教育不是一蹴而就的，教师要在英语课程中实施好思想政治的渗透工作，一方面要求教师不断充实个人知识储备，不断发掘教学中新颖、有教育意义的思想政治素材;另一方面则要求教师不断反思、不断改进，让思想政治教育一点一滴地融入学生心灵，启迪学生心存感恩、学会感恩、回报社会、报效祖国。
（责编 ?李光远）
