由后进生“反常”表现引发的思考

    邹玉英

    摘 要:动人以言者,其感不深,动人以行者,其应必速。学生有困难和问题,就具体问题,我用行动去帮助他们克服困难,不批评和指责他们,用平和的语气和他们交流学习上的问题,指导他们采取针对性的学习策略。

    关键词:后进生; 身教重于言教; 爱的教育

    中图分类号:G635.1? ? ? ? ? ?文献标识码:A? ? ?文章编号:1006-3315(2020)3-020-001

    这学期学校安排我继续跟班上,任教初二1-5班的劳技课,这五个班大部分孩子喜欢上劳技课,能够按老师要求完成作品,每个作品都要进行评比打分,打开记分册,就能够看到孩子们作业完成情况,每个班都有几个孩子不交作品的现象。2019-2020第一学期第一个项目的作品《工艺相架的制作》,发现上学期从没交过作品的学生,提前完成了作品,而且作品质量符合要求,有的甚至做得很好,这一现象引起了我对教育教学的反思。回想上学年,有这么几个情景还历历在目。

    场景一:上学年一个周五的下午第一节课是七(2)班的劳技课,我走进教室,看见黑板上有“老太您好,欢迎老太”几个字样映入我的眼帘,班上几个调皮的学生发出异样笑声,上课礼毕,我用没有责备的语气说道:“你们说得对,老师老了,成老太了。”我没有问是谁写的,学生用诧异的眼光看着我没有生气的样子,同学们笑了,我也笑了。这节课上的是复翼盘长结,编制难度大,教师精讲示范后,学生实际操作还是有困难,需要帮助同学举起了小手,我是有求必应,一一耐心个别辅导他们,不厌其烦地讲解并演示操作过程,分解细化难点给他看,并指出操作过程中关键步骤和技巧,其中在黑板上写那句话的学生A也举起了手,我一视同仁的耐心辅导他,只听另一个同学说:他在黑板写老师这样的话,老师不责备他,还耐心地教他。这学期学生A在课堂上比以前安静了许多,作品能在规定时间交来,而且作品质量符合要求,跟上学期作品拖拉不交,作品半途而废的学习态度发生了很大转变,令我诧异。

    场景二:上学期一个周四的下午第二节是七4班劳技课,内容是二回盘长结,到了学生实际操作环节时,同学们对照图纸排线编结,只有学生B和学生C两人不动手,他们不参与课堂学习,坐在那里东张西望,我走过去打开学生B的编结材料,二话不说,把刚才讲过的编结步骤重复一遍演示给他看,讲解关键要点,指导他学习编结,我没有任何说教,只有行动。我辅导过学生B又来到学生C身边,同样耐心辅导他,没有一句责备,我仅仅用行动来帮助他解决学习上遇到的困难。被动学习很难达到学习目的,所以这两个学生上学年几乎没有交过一个完整的作品。这学期第一个学习项目是《工艺相架的制作》,他们的学习态度发生了根本性变化,上课能安静听讲,举手回答老师提出的问题,作品按时交上来,且作品质量符合要求,和过去不参与课堂学习、不交作品的学习态度相比,他们的变化也令我诧异。

    场景三:孩子们2019年5月19日送了我礼物,看看孩子们的心声,再看看几个后进生这学期“反常”表现,我对自己过去的教育教学进行了反思,有这么几点:

    一、爱是我们教学上的巨大推动力

    中国有句古话:“爱人者,兼其屋上之鸟。”教师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”。所以教育的爱,是指师生在教育过程中产生的一种互相尊重、互相爱戴的感情,是教育教学活动正常有效开展所必须的保证,爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

    二、身教重于言教

    由于学生个体的差异,他们在学习行为能力上有差别是正常的,老师无需多说什么,需要的是我们用行动去帮助他们,提供有针对性的学习策略帮助他们学习进步,培养他们自信心和成就感,创造没有责备、嘲讽、嫌弃,只有尊重、理解、帮助、鼓励和包容的愉快学习氛围,平等地对待每一个学生,这样教师就会收获到更多学生的爱,师生关系融洽,学生爱老师自然爱你的课堂,45分钟课堂教学就是个愉快的过程。这学期那三个后进生学习的“反常”行为在这里找到了答案。

    三、用积极正向的行为引导学生

    在学习评价过程中,把优秀学生作品用实物展示台在课堂上展示出来,在全班进行评价,激发学生进取心,向好学生看齐,培养学生的荣誉感和自豪感,这样就会有更多的好学生出现,这学期那三个后进生学习的“反常”行为这也是答案之一。不足之处,提出改进的方法,不批评。期末把学生较好的作品在全校或班级里展出,对每次提交作品的同学进行表扬鼓励。

    四、教师的人格魅力

    教师的专业素养能增進教师的人格魅力,踏踏实实上好每一节课,每节课让学生都有所收获。教师不歧视任何学生,平等地对待每一个学生,因材施教,对待后进生不抛弃不放弃,语言上不讽刺、嘲讽、挖苦学生,用行动去感化和引导学生,多关注他们,多帮助他们克服学习上的困难,鼓励他们进步。真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心灵的深处。教师用高尚的人格去感染学生,学生才能信其师而乐其道,教育才能发挥最大限度的作用。

    总之教育需要爱,爱是最好的教育,没有爱就没有教育。